共同的責任教案
第一層次：學校是學習知識、發展能力的場所
方案二：出示一組學生在學校功能室中學習的圖片，讓學生思考圖片中，學校為同學們學習知識、發展能力提供了哪些學習條件和設施？除此以外你還知道學校為我們提供了哪些學習的條件和設施？
通過學生在了解學校的設施和功能的過程中，使學生認識到學校是學習知識、發展能力的場所。
第二層次：學校是陶冶情操、培育品格的環境。
方案一：圖片引入
選擇一組學生在學校生活中比較熟悉的活動，讓學生選擇其中一項，談談自己在這項活動中得到哪些鍛煉和提高。引導學生在反思的過程中認識良好的班風和校風有助于學生團結友愛、共同進步。
第二層次：學校是陶冶情操、培育品格的環境。
方案二：引用名言“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”
讓學生分析這句名言說明的道理，然后用教材給的事例來進一步論證。然后選用教材中“他的拳頭為什么收回去了”這個事例，讓學生討論課本中提出的三個問題之后，用p6第一段文文字總結概括。
第三層次：學校是培養興趣和發展特長的園地
方案一：圖片或錄像引入
播放一段學生在學校展示才藝的有關錄像，讓學生再結合自身談談自己來到學校后在興趣、特長發展方面的收獲。最終說明學校是培養興趣和發展特長的園地。
方案二：實物引入
把我校學生的書畫作品、勞技手工作品、藏書票作品、科技作品等部分優秀作品在課堂上展示給學生，讓學生在結合自身談談自己來帶學校后的在興趣、特長發展方面的收獲。最終說明學校是培養興趣和發展特長的園地。
七、注意事項：
本課的教材內容篇幅較少，在上課之前需要教師準備的資料、選取的事例、調查的活動比較多。由于本課從情感入手，激發學生的情感體驗的內容較多，所以在選材時最好選擇貼近學生生活實際，發生在學生身邊的生動事例，這樣更容易引起學生的共鳴。在教學設計中圖片的選擇最好也選擇本校典型的活動照片，讓學生在教學活動中能夠有廣泛的話題，以便暢所欲言。總之一句話，選材要因校而宜，典型、貼近學生實際。另外，課堂語言要親切、有激情。情感要真摯、真誠。