六年級品德與社會上冊全冊教案(鄂教版)
教師可以利用課件或掛圖，讓學生知道譚本上或學生熟悉的人居住地區和人種，共同完成課本上的表格：
主要生活的人種 適應氣候及環境特征
寒冷地區 白種人 皮膚白；鼻子高而窄，體毛多，便于防寒
溫暖地區 黃種人 皮膚黃；鼻子高度和寬度適中，體毛不發達
酷熱地區 黑種人 皮膚黑；鼻子低而寬，體毛少，便于散熱
小組活動：研討同樣是黃種人，靠近熱帶地區的人們，皮膚的顏色要深一些，你知道是什么原因嗎？
全班反饋各小組研討的意見，教師小結，并引導學生理解不同的人群之間開始融合。
4、人人都有是平等的。
教學中教師可以分兩個層次：一是每種只是外表不同，都有杰出的代表人物；二是人們追求人人平等的理想，但還沒有真正變為現實，我們要為之努力。
課本上的《手》這篇文章，教師可以適當地介紹歷史背景，以便學生理解文章的意思，體會人物的情感認知歷程，引起共鳴。組織學生交流讀后感，升華情感。
5、創設情景導入。教師可以利用多媒體課件展示聯合國召開代表會議的場面，提出問題：世界上有多少種語言？語言有什么機關報作用？
6、初步了解世界上的語言。
不同的語言，既有不同，又有相似的地方。教師要以播放錄音，讓學生聆聽不同語言中“媽媽”一詞的發音體會語言的相似之處。
不同的語言，互相交流融合。教師通過介紹學生熟悉的中文和英語互相根據詞義翻譯或直接音譯的詞語。
提問：中國在英語中被譯為china，你知道在英語中是什么意思嗎？對“瓷器”的意思和由來作解釋。
像咖啡、摩托車、沙發……就是英語的譯音，你能舉幾個這樣的例子嗎？
7、了解語言的使用。
教師在教學中，可以借助課件，讓學生知道手語、盲文等。通過比較中外信封書寫上的區別，了解不同的使用習慣。
8、了解語言的具體內容，你有什么想法？教師鼓勵學生大膽提出自己的觀點，可以引導學生思考：如果有一種語言，世界上的人都能較為容易掌握，是一種世界性的語言那該多好��！進而拓展學生的課外閱讀。
9、教師小結。
第二課時
教學過程
1、導入：世界上究竟有多少個國家和地區？讓我們看看這些不同的國度。
2、初步了解世界上的國家與地區以及它們的分布情況。
要求學生觀察地圖，提問：我國在哪里？世界上哪個國家的面積最大？學生可能有爭議，教師可以提供國土面積給學生比較判斷。
哪一個洲國家最多？可以數一數，或者直接引用資料佐證。
哪一個洲沒有國家？教師可以引導學生回顧前面了解的關于南極地區自然條件的內容，幫助理解記憶。
3、賽一賽。 以小組為單位每個小組在紙條上寫出分布在不同大洲的六個國家的名稱，與其他小組的同學交換，看看哪些小組能在規定的時間內，在地圖上找到這些國家的位置，并在紙條上填寫這些國家所在的洲和首都，引導學生點評。