四年級品德與社會上冊全冊教案（人教版）
活動三
師：在日常生活中花錢的學問可大了，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢該花的錢不花，你們認為這叫節約嗎?
生：自由發言。
師：老師給大家舉幾個例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）
生：小組討論。
師：在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家里的經濟情況，要根據實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經濟條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
活動四
師：下面我們開展一項計劃花錢的活動。假如每位同學有30元零花錢，老師提供各種商品及商品的價格，請你根據需要進行購買。
生：交流購買計劃，說一說理由，評一評每個人的計劃是否合理，選擇考慮比較全面的花錢計劃，在全班作介紹。
師：經過今天這節課的探討，你們認為錢究竟應該怎樣花？
（生：自由發言。）
師：給大家建議，合理消費，符合實際。（出示幻燈）愿同學們都能成為有頭腦的消費者。
第三課 購物場所我知道
教學目標：1.了解不同的購物場所及它們的特點。
2.會根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。
3.了解一些新穎的購物方式與支付方式。
教學重點：指導學生能根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。
教學難點：讓學生了解一些新穎的購物方式與支付方式。
一、聯系生活，引入
1.同學們，在生活中要購買需要的用品應該怎么辦？
2.照片展示，讓學生觀看一些周圍熟悉的購物場所。
3.讓學生完成書本中的調查表。
4.學生分組討論不同的購物場所的特點。
5.教師根據學生的回答板書購物場所的特點。
6.游戲：每個小組想出一個購物場所，然后選一位同學，讓他把該購物場所的特點敘述給大家聽，由其他組的同學判斷這個購物場所是哪個商店。
二、模擬商品買賣活動
1.多媒體演示一些同學們熟悉的購物場所。讓學生置身與購物環境中。
2.任選三名同學到大門口當“導購員”。
3.學生模擬買賣商品，教師巡視。
4.其他同學提出自己想買的東西，由三個“導購員”搶答，并說出去哪兒買較好，并說出理由，其他同學評議。如果“導購員”回答不正確或不令大家滿意，就把“導購員”免職，由自選的助手承擔“導購員”的任務。那位導購員回答的問題多，堅持的時間長，則獲得優秀“導購員”的稱號。
5.評選“優秀售貨員”、“文明顧客”。
三、了解新穎的購物方式
1.先讓學生回憶電視上介紹的或自己外出旅行所看到的新的選購、付款方式。
2.觀看現實生活中的一些新穎的購物、付款方式。
3.比較討論自己的購物、付款方式與電腦演示的哪些方式更好，為什么？
4.指導學生嘗試通過網絡購買一本書、一些自己喜歡的東西，實際嘗試一下新穎的購物方式。
四、擴展訓練
1.讓學生討論未來的購物場所應該怎樣？
2.小組共同繪畫未來的購物場所。
3.教師從旁點撥，鼓勵學生發散思維。
五、深化教育，拓展生活
1.同學們，在日常生活中，我們應該當一名精明的消費者，懂得選擇最佳的購物場所，選擇價廉物美商品，使用便捷的購物方式。
2.在今天的購物活動中，你一定有不少的收獲吧！請學生自由交流學習收獲。
3.在今天的購物活動中，同學們學到了不少的知識，也鍛煉了自己的能力，現在宣布購物活動圓滿結束！