泰山版六年級品德與社會上冊第一單元 難忘的昨天教案
（3）通過讀或講這些故事，你感受到了科學家的哪些科學家的科學精神？
愛迪生：
袁隆平：
布魯諾：
引導學生尋找自己與最欽佩的科學家的相似經(jīng)歷、性格等，最大限度挖掘自己身上所具備的一些科學精神，激勵學生向著科學的高峰攀登。
三、交流延伸，升華認識。
（1）講“科學家的故事”比賽
同學們，像這樣的科學家還有許多。課前，同學們還收集了很多科學家的故事，誰愿意把自己搜集到的故事向大家講講？
（2）從這些科學家的故事中，你又受到了哪些啟發(fā)？
（3）在相互交流的基礎上，把獲得的啟示寫在課本的方框中。
（4）小結。
四、觀點評析，指導行為
（1）有人說，從事科學研究，是科學家們的事！對此，你有什么看法？談談自己的觀念。
（2）說說我們應該怎樣學習科學家的精神。
五、課堂總結。
板書設計：
科學家的啟示
愛迪生：堅持就是勝利
袁隆平：創(chuàng)新就會成功
布魯諾：追求真理 英勇無畏
14.崇尚科學，破除迷信，反對邪教
學習目標：
1.引導學生相信科學，不迷信，知道邪教的危害，反對邪教。
2.嘗試用科學來破除迷信，培養(yǎng)學生探索科學的精神。
3.培養(yǎng)學生收集資料的能力。
教學準備：
1.調(diào)查了解生活中的迷信活動，收集整理迷信給人類帶來的危害的事例。
2.收集整理世界上的邪教組織及其殘害人民的相關資料。
教學過程：
一、看圖編故事，導入新課
1.學生觀察書上第68頁連環(huán)畫，并發(fā)揮想象，敘說故事。
2.學生說一說，假如聽了故事中這些人的話可能會產(chǎn)生什么后果。
二、小小新聞發(fā)布會
課件展示：迷信、邪教害人不淺
1.師：看了這些故事應該明白迷信和邪教的反科學.反人類的性質(zhì)，要相信科學，不迷信�，F(xiàn)在老師就來用科學來揭開迷信神秘.虛偽的面紗。
2.2.教師演示“神符顯字”小實驗。拿一張白紙，在火上一烤，紙上出現(xiàn)了“今天別出門，出門有災”幾個字。
3.教師揭示“神符顯字”謎底：先用氫氧化鉀溶液在紙上寫一些字（因為這種溶液是無色的，所以字跡看不出來）再用火一烤，字變黑了。
4.學生說一說自己所了解的生活中類似的迷信現(xiàn)象，并用科學知識來解釋這些現(xiàn)象。如果學生有暫時無法解開的謎底讓學生們把它記錄下來，作為課題，以后努力解決。
三、交流資料
1.交流所調(diào)查了解的生活中的迷信活動，交流收集整理的迷信給人類帶來的危害的事例。
2.收集整理世界上的邪教組織及其殘害人民的相關資料。
3.交流感受：
聽了這些，現(xiàn)在，你想說些什么呢？
四、鞏固檢測
我會填
1.1999年7月22日，我國政府宣布取締（ ）邪教組織。
2.邪教成為當今世界的一大公害，日本的（ ），美國的（ ）、（ ），法國的（ ），無不蒙騙他人，危害社會。
我來談
1.結合生活實際，說一說你所了解的生活中有哪些迷信活動？
2.我國政府反對邪教的主要措施有哪些？
3.你知道世界上有哪些邪教組織？這些邪教組織是怎樣進行邪教活動的？