五年級品德與社會 我們為祖先而驕傲教案
（三）走近司馬遷
1.過渡：中華大地人杰地靈，中華民族人才輩出。那接下來講的是誰？
板書：司馬遷
2.（圖片）這就是司馬遷。他值得我們驕傲的地方是什么？你知《史記》多少呢？
板書：《史記》
3.司馬遷是怎樣寫出這本書的呢，請同學們快速瀏覽97頁相關內容。
4.學生交流，齊讀“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。
5.司馬遷是這樣說，也是這樣做的。他以頑強的毅力、非凡的學識、以及揮灑自如的神來之筆，完成了被魯迅稱贊為：史家之絕唱，無韻之離騷的《史記》。
板書：史學家、文學家
點評：學生通過閱讀了解史記中的著名人物，了解《史記》在中國歷史中的價值，體會出司馬遷的歷史功績，感受名人的良好品質。
（四）歷史文化名人館
1.幾千年來，歷史文化名人代代迭出，又何止這兩位呢？讓我們一起到“歷史文化名人館”瀏覽一番吧，誰能用一二句簡短的話給大家介紹一下。
2.你還知道哪些歷史文化名人呢？
學生活動：有的介紹本課上半部分接觸到的名人，有的介紹語文書上了解到的名人，有的介紹課外讀物上看到或從父母那聽到的名人，有的介紹網上搜索到的名人……
點評： “名人館” 以豐富的資料、圖片，不同的表現形式開闊學生視野，擴充學生知識，激發學生民族自豪感，激發學生主動探究欲望。
（五）、家鄉名人知多少
1.你對“家鄉歷史文化名人知多少”呢，作為家鄉的小主人，能向大家介紹一下，說說他們的名字和主要貢獻嗎？
⒉小組討論交流（一代偉人周恩來）
3.還有其他同學愿意向大家介紹更多的家鄉歷史文化名人嗎？選擇你最喜歡的一名，在這張卡紙上記下他的姓名和貢獻。
學生活動：學生填寫名人卡
寫好的同學把“名人卡”貼到“家鄉文化名人知多少”板報欄來，教師可隨機選擇部分宣讀。
4.課后同學之間，班級之間可以進行比賽，看誰了解的家鄉名人多。
點評
教師可根據學生交流及時點拔，激發學生自信心和對家鄉文化名人的認同、尊重。通過成果展示鼓勵學生之間進行交流，班級之間交流，同一名人內容交流，不同名人內容交流等，萌發民族自豪感。
（六）師生總結。
第2課時
一、教學準備：
1、教師準備有關敦煌和國畫的資料、影片、課件。準備剪紙、皮影、三大石窟圖片。
2、學生收集古代藝術家及其代表作品資料和表現自己家鄉的藝術作品資料。
二、教學過程：
1、激情導入
（1）出示證書
請我班“慶‘六•一’供銷大廈杯書畫大賽”一等獎獲得者薛風同學隆重登場。
①向大家介紹一下自己的作畫工具。
（學生展示毛筆、宣紙、顏料等）
②請同學們現場展示。
③師小結：國畫是我們中國獨有的一種藝術形式，外國人看到我們的國畫既好奇又贊嘆，國畫運用中國特有的材料表現生活中的人物，自然界的動物和植物。其中宣紙還是我們安徽的特產呢。
點評：學生由身邊的榮譽，能夠積極主動地參與到課堂學習中。
2、展示分類
教師用課件展示多幅國畫作品（含書三幅例圖）。
⑴四人一小組，互相討論，根據畫中表現的內容把這些國畫分類。
⑵你是怎樣分的？（學生反饋，教師拖動課件中的國畫圖片按學生所說分類）
⑶中國畫有表現人物的人物畫，表現風景的山水畫，表現花鳥魚蟲的花鳥畫。
⑷（課件展示書中三幅例圖并同時出示“欣賞指南”）請選擇你喜歡的一幅畫，根據“欣賞指南”，小組同學互相說一說。