s版二年級語文下冊全冊教學設計及評析
（師板書課題，指導學生讀課題）
[設計意圖]學生帶著對西沙群島的好奇之心，進入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果。
二、 檢查字詞，初讀課文，理清作者思路
1、 檢查字詞預習情況 （ 電腦出示）
山峽 珊瑚 綻放 海參 蠕動 威武 產(chǎn)卵
漁業(yè)工人 祖祖輩輩 棲息
2、 指名學生讀文，引導學生思考：課文是圍繞哪一句話來寫的？
3、 指名匯報，師及時板書 （風景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）
4、 引導學生迅速瀏覽課文，思考：作者都游覽了西沙群島的哪些地方？（板書
海面 海底 海灘 海島 ）
設計意圖抓住文章的主線，無形中培養(yǎng)了學生的概括能力
三、 理解課文，感受西沙群島的美
1、 海面 （出示收集的幾幅西沙群島海水圖）
談話：此時此刻我們就站在西沙群島的大海邊，看者西沙群島的海水，你感覺怎么樣？（引導學生在視覺上去感知）
引導讀第二段，思考：西沙群島的海水有什么特點？
學生自由讀文后，回答。（五光十色 瑰麗無比）
海水都有那些顏色呢？
這樣的海水美不美？你喜歡嗎？喜歡就多讀幾遍。（學生練讀、師指導感情朗讀：要讀得美，讀出對海的喜愛和贊美）
談話：我們也是海邊長大的孩子，你見到的我們渤海灣的海水有那么多顏色嗎？那么為什么西沙群島的海水卻是這樣的答案五光十色呢？讀課文，答案就在課文中。（引導學生讀出相關的語句，并在課件中出示）
談話：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了，頓生喜愛之情，下面，讓我們一起將這種感覺讀出來。（男女生對讀）
[設計意圖]在潛移默化中培養(yǎng)了學生的讀書興趣，書聲瑯瑯的課堂才是新課標倡導
2、 海底
讓學生用自己喜歡的方式讀三、四段，引導學生思考：作者都向我們介紹了哪些海底生物？并用筆圈畫出來。
引導學生回答，并及時板書（海參 大龍蝦 珊瑚 魚）
（1） 珊瑚 （電腦出示）讓學生欣賞各種各樣的珊瑚圖片，好看嗎？你想用什么詞來形容（千奇百怪 各式各樣 多姿多彩……）
讀句子。 理解“綻開” ，體會珊瑚的美。
（2）海參 讀句子，想一想，哪些詞用得好，為什么？
指導讀文 （要讀出海參的懶 語速要慢）
（3） 大龍蝦 （出示圖片） 看看大龍蝦有什么特點？（威武）
指導讀文 （ 讀出驕傲的語氣）
小結：在這些海底生物中，你最喜歡誰呢？選擇自己喜歡的海底生物，齊讀第三段。
[設計意圖]借助一些圖片資料，能夠化復雜為簡單，化抽象為形象，讓學生有一種身臨其境的感覺，進一步體會珊瑚的美，海參的懶，大龍蝦的威武。
3、 海底的魚