s版二年級語文下冊全冊教學設計及評析
（作者單位：興城市東辛莊小學 興城市教師進修學校）
《形聲結合識漢字》
教學設計及設計意圖
教學內容
s版《義務教育課程標準實驗教科書•語文》二年級下冊第30至31頁。
教材與學情分析
《形聲結合識漢字》這節課對形聲識字的方法是一次總結，使學生在原有基礎上進一步掌握這種識字方法，培養獨立識字的能力。經過三個學期的學習，學生已經有了一定識字量，在學習實踐中積累了不少識字方法.利用形聲字的規律識字的方法，是經常使用的一種，要鼓勵學生掌握這種方法，使自己認識更多的漢字。教材分為兩部分，第一部分由三個基本字＂侖、倉、堯＂帶出的一串生字及它們的組詞.第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識字的情境。依據低年級學生的年齡特點，本課的設計運用了游戲活動的教學手段，利用情趣牽引，啟發學生自主識字。
教學目標
1、 熟悉“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、輪”。
2、 進一步認識形聲結合識漢字的方法，提高識字能力。
3、 激發學生主動識字的愛好，培養學生自主識字能力。
教學準備
生字卡片及多媒體課件
教學過程
一、 創設情境，揭示課題
談話：我知道同學們都是猜謎能手，看誰猜謎本領大！聽好了，
誰是保護莊稼好衛兵？（青蛙）
真聰明！一下子就猜對啦！
（出示活動偏旁的生字卡片）
猜一猜，“青”加上日字旁是什么字？“青”分別加上“三點水”、“目字旁”、“言字旁”各成什么字？
“清、晴、情、請”這四個字都是形聲字，利用“形聲結合”的方法，我們將會更輕易熟悉更多的漢字。齊讀課題：《形聲結合識漢字》。
今天，老師給大家帶來一位新朋友，快來看。（大屏幕出示“聰明的一休”的圖片）
大家伙肯定都喜歡聰明的一休，我也喜歡他。小一休知道咱們班同學識字本領強，想和你們比一比，賽一賽，爭當識字大王！你們敢和聰明的一休比賽嗎？
【設計意圖】興趣是最好的老師，抓住學生年齡特點，上課伊始，創設猜謎游戲，由學生熟悉的一休入手，鼓勵學生和一休比賽識字，充分調動學生識字的積極性，吸引學生注意力。
二、自主識字，尋找規律
快速打開書第30頁，自己借助拼音讀一讀生字新詞，可別輸給一休啊！（讓學生充分的讀字詞）
學會的同學坐好吧！和小伙伴在一起學習是一件很快樂的事，把
你學會的字詞讀給你的同桌聽聽好嗎？（同桌合作讀字詞，教師巡視指導）
有把握會讀的同學挺直身體，往這看（用大屏幕出示書中的三組字詞）
同桌一組，一人讀字，另一人讀詞，全班開火車讀字詞。男女生賽讀。
我們已經把字詞讀好幾遍了，一休還夸咱們真棒！自己就能讀好字詞，他很想和你們做朋友，高興嗎？一休說誰善于觀察就和誰成為好朋友。
仔細看這三組字，能發現什么？把你的發現悄悄的告訴你的同桌吧！（全班交流，讓學生充分發表各自看法，給說的好的同學發紅花）
小結：我們把這一類字叫形聲字，這是我們祖先創造漢字的一種方法，用這種方法創造的字非常多。形聲字方便了我們記憶理解，也體現了祖先的智慧。