s版二年級語文下冊全冊教學設計及評析
教學目標
1、引導學生認識“假、辨、偷、跌、扛、戒、撲、虎、塔、
厲、乖、焰”12個生字。滲透識字方法，培養學生自主識字能力。
2、指導學生朗讀課文，了解課文內容。進一步了解孫悟空的性格特點。學習孫悟空不畏艱險的精神。新 課標 第 一網
教學重點
指導學生朗讀。
教學準備
師生的字詞卡片、投影儀
教學過程
一、懸念導入，激發欲望。
1、孫悟空知道上了當，借來的是一把假芭蕉扇。他該如何是好呢？今天我們學習連續的課文三借芭蕉扇（二），請大家欣賞連續劇。
（電腦播放影音課文）
2、同學們想演一演課文中的內容嗎？那必須闖過兩關：自學字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【設計意圖】設置故事懸念，激發學生的好奇心、求知欲。在學生全神貫注地感知課文內容后，以“演一演”故事的形式，調動學生學習的胃口，激發學生演的欲望，促使學生以飽滿的情緒進入學習狀態。
二、初讀課文，自學字詞。
1、自由讀文，學習字詞。
⑴出示自學提示：①標出自然段的序號。②圈出生字，連詞多讀幾遍，放在課文中讀熟。
⑵學生自學。
⑶分組檢查自學情況。
⑷教師檢測學生字詞學習情況。開火車讀；摘果果游戲（誰讀準果果上的字詞，摘下的果果就送給誰）；比讀（比比誰認字多）；搶讀（看誰讀的快、準）；
同學們把生字詞放在課文中你能讀順嗎？
2、輪流讀文，想想課文講了什么？（“二借”和“三借”芭蕉扇。）
各在哪些自然段？（一到四段是“二借”芭蕉扇；五到八段是“三借”芭蕉扇。）
恭喜同學們闖過了字詞關，現在離目標還有一步之遙。繼續加油呀！
【設計意圖】讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中學習字詞，重在培養學生的學習能力。通過不同形式的檢測活動，調動全體學生積極參與、積極表現。在此過程中，讓學生感受到學習的成就感，學習帶給他們的樂趣。
三、感悟內容，指導朗讀。
1、學習“二借芭蕉扇”
⑴小聲讀一到四段，注意讀好人物的對話。
⑵指導朗讀。
引導學生要想讀好人物的對話，必須注意提示語表述的情感意思，如“假牛魔王故意氣沖沖地說”、“鐵扇公主笑著說”、“鐵扇公主笑嘻嘻地說”、“假牛魔王接過扇子，把臉一抹，現了原形，邊走邊說”、“鐵扇公主氣得跌倒在地上，哭喊著”。然后根據內容，想象心理，讀出情感。
⑶分角色朗讀。
⑷分角色表演。
2、學習“三借芭蕉扇”
⑴輕聲讀五到八段，找出你最喜歡的段落或內容。
⑵再讀你喜歡的段落，說說你喜歡的原因。
（重點說孫悟空與牛魔王激烈搏斗的場面。教師引導：①你覺得這一仗打得怎么樣？從哪看出來的？②從這些地方體會到孫悟空怎么樣？③劃出表示動作的詞語。教師小結：搏斗的場面不僅寫變成什么，還寫了打斗的動作，讓我們有身臨其境之感。）
⑶指導朗讀。
想象當時的場面。假如你是孫悟空或牛魔王，你還會變成什么，怎樣進行激烈的搏斗？(先找兩名學生試說，獲勝者為孫悟空，失敗者為牛魔王。再同桌互說。)
⑷感情朗讀。
請同學們將這種激烈的氛圍帶到課文中，進行有感情的朗讀第七自然段。
⑸經過激烈的搏斗，孫悟空借來了真扇子，這真是一把神奇的扇子。引讀第八自然段。介紹分號及使用方法。
3、學習最后一段。
說說從哪看出是“借”芭蕉扇？（從“還”看出。引導學生知道“還”是多音字，并用多音字組詞。）