s版二年級語文下冊全冊教學設計及評析
（作者單位：興城市南一小學 興城市教師進修學校）
《掌聲》
教學設計及設計意圖
教學內容:s版《義務教育課程標準實驗教科書—語文》二年級下冊29課《掌聲》
教材與學情分析:
《掌聲》這篇課文選s版教材二年級下冊第七單元的第三篇，本單元從不同角度反映了“愛”的主題。本文反映的是“相信自己，關愛他人”的主題。這是一篇感人至深的文章，是作者回憶當時一位殘疾的同學小英在同學們的掌聲鼓勵下克服自卑，憂郁的心理，鼓起了生活勇氣的故事。語言真切樸實，情感充沛，寓意深刻。課文情節對二年級的同學而言理解起來并不困難，通過平時的培養與訓練，大部分同學有一定的閱讀能力。特別是本班同學，對感情豐富的課文有著極其濃厚的興趣，能夠抓住文章的重要詞句理解小英在掌聲前后的變化。讀懂小英是個怎樣的孩子。但文章包含的哲理及小英的內心變化，學生理解起來就有一定的難度。為了突破這個難點，我把教學重點放在感悟小英的內心活動上，深入體會兩次掌聲的內在含義和作用。
教學目標:
知識與能力：通過朗讀、感悟，體會小英在兩次掌聲中內心的變化。正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過模擬情境，自讀自悟，組內討論等方式，感受鼓勵，贊賞的力量。
情感態度價值觀：通過理解課文內容，懂得人與人之間都需要愛，要主動地關愛別人，也要珍惜別人的關愛。
教學過程：
一、整體把握，直插中心
導言：揭題《掌聲》。大家回憶一下，文章寫誰的什么事？
齊讀課題，課文為什么用“掌聲”做題目呢？快速瀏覽課文，找出文章的中心句。出示這句話，“我永遠忘不了這掌聲，因為它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲�！敝该x。問：“我為什么永遠忘不了這掌聲？”
練習用“___________，因為______________”句式練習說話。
小結：她“永遠忘不了”“永遠感謝這掌聲”，可見掌聲對小英的一生具有多么深遠的意義呀！我們應該用什么樣的感情來讀？（感恩之心，感謝之情）
【設計意圖】這篇課文最后一段話，通過小英的來信揭示了文章的中心，是全文的精髓，我首先抓住文章的這個中心來展開，讓學生的思維走進作者的內心世界，體會掌聲的作用有多大
二、前后對照，感悟變化。
小英以前是怎樣的孩子？現在又是個怎樣的孩子？你能在課文中找到出處嗎？（指名讀第5自然段）誰能用一個詞說出小英以前是個怎樣的孩子？（憂郁）理解“憂郁”，換個詞怎樣說？她的憂郁表現在哪兒？請看第一自然段。默讀用“----”劃出表示小英憂郁孤獨的句子。抓住“總是”、“默默”“一角”理解這句話。小英還會有什么表現？想象一下。
為什么小英會這樣呢？書上是怎樣寫的？用“因為……所以……”把前后兩句話連起來說一說用什么語氣讀才能把小英的憂郁之情表現出來呢？（自卑、低沉……）
現在小英什么樣？讓我們再回到第5自然段。體會“……”的作用。
小組討論匯報表演：a組匯報小英與同學交流的情景。
b組匯報小英與同學做游戲的情景
c組匯報小英與同學排練節目的情景
小結：你們看，現在的小英能與大家一樣同學習，共歡樂，她的變化真是大呀，一個憂郁自卑的小女孩不見了。是什么原因使她有這么大的變化呢？這得從一次故事會說起。