s版二年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計及評析
2、學(xué)生試寫后交流。
【設(shè)計意圖】抓住時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的激情。
五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫
1、出示字卡，指名讀
2、學(xué)生觀察，重點提示
3、學(xué)生書寫，教師巡視
4、書寫展示，師生評議
【設(shè)計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。
六、課堂總結(jié)，升華情感
同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎？對！生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中……
【整體設(shè)計意圖】教學(xué)這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗，對話的交流，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛自然，關(guān)愛他人。
【教學(xué)評析】這篇教學(xué)設(shè)計在把握語文基本訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，培養(yǎng)學(xué)生思維及口語表達(dá)能力。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強了學(xué)生語言訓(xùn)練；通過朗讀使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導(dǎo)，學(xué)生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。
（作者單位：興城市古城小學(xué) 興城市教師進(jìn)修學(xué)校）
《能干的鐘點工》
教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
教學(xué)內(nèi)容
s版“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書•語文”二年級上冊第四單元第16課第二課時
教材與學(xué)情分析
本單元的主題是：樹立科學(xué)思想，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。這篇課文寫了機(jī)器人到湯姆家做鐘點工干家務(wù)活的事，顯示了機(jī)器人的能干和神奇，展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展與社會生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到現(xiàn)代科技帶給人們的生活便利。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點。
2、通過朗讀，讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集機(jī)器人的圖片、文字、視頻等資料
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識機(jī)器人
1、觀看機(jī)器人的有關(guān)圖像資料，介紹機(jī)器人
2、談話：看到了這么多機(jī)器人，那么，機(jī)器人到底是怎樣的呢？我們一起去湯姆家看看，因為他家今天就來了一位“能干的鐘點工”（板書課題）。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧妙和閱讀的興趣。
二、回顧前文，思考設(shè)疑
1、指名朗讀前4個自然段
2、提問：對于這位“鐘點工”，你是不是也和湯姆一樣充滿了好奇？
你想了解他的什么方面？（引導(dǎo)思考學(xué)生提出要了解的問題——他長得什么樣？他是怎樣能干的？）
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生有目的的讀書習(xí)慣。
三、深入細(xì)讀，理解感悟
（一）、自由讀5——9自然段，初步了解主要內(nèi)容
（二）、分組解疑：小組內(nèi)研討上面提出的感興趣的問題之一，邊讀邊議邊圈畫——（1）要了解這個鐘點工的什么？
（2）從那部分知道的？
（3）畫出有關(guān)的詞句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。