湘教版四年級科學下冊第五單元 生活中的機械教學設計
本單元無論教學設計還是呈現形式,力求從兒童的視角出發,引進有趣的生活場景,多次設計兒童喜歡的游戲及比賽形式,讓他們在大量的動手操作中學會利用現成的鉤碼、杠桿尺、彈簧秤、滑輪等多種簡單的工具和自制的簡單實驗器材進行實驗、進行記錄,進而達到二級目標訓練的目標。
1 機械是什么
【要點】
了解機械,尋找身邊機械,記錄其功能,感受機械為人類帶來的方便。
【目標】
(1)能認識身邊的機械,用文字記錄身邊機械的運動方式和功能。
(2)能了解機械的發展史,利用身邊的機械解決實際的問題,體驗機械給人類帶來的方便。
(3)能使學生關注社會生活。
【怎樣進行】
(1)活動引入。不借助任何東西,能徒手完成一些活動嗎?引導學生從生活實際入手,在活動中體會徒手工作的不便。文中例舉了撕成一個圓片、打開新的盛有巧克力的緊桶蓋、將重物移到五層樓高、抱起自己的老師、提起自己、一天內到達300千米以外的地方六個活動。接著教材安排了討論:如果借助工具,怎樣才能做這些事情呢?文中例舉了利用電梯將重物移到五層樓高,用剪刀剪出很圓的紙片兩個例子。引導學生初步體會各種機械給人類帶來的方便。
教學時,教師可根據學生及教學條件的實際,組織頭腦風暴活動,選擇文中給予的事例進行。如用手撕成一個圓紙片與用剪刀剪出一個圓紙片的對比,用力抱起自己的老師與用蹺蹺板或滑輪等提起自己的老師的對比等。教學時注意在利用工具解決問題時,不拘于一種思維方法,要敢于肯定學生的多向思維,如既可以用起釘錘撬開巧克力桶蓋,也可以用螺絲刀撬開,還可以利用其他工具等。另外,教師可組織一些其他活動,只要使學生體會到機械能給人帶來方便即可。
(2)交流。在日常的生活中,常見的機械有很多,小到小刀、尺子、笤帚、一枚縫衣針,大到飛機、汽車、航空母艦等,只要是為了省力或方便而使用的工具或裝置都叫機械。在交流的基礎上,引導學生知道機械是什么,機械與人們的工作生活密不可分。
教學中,教師可以讓學生選擇自己身邊的工具或裝置進行交流,也可以利用課文第一環節中涉及到的工具交流,還可以充分發揮學生的想象力進行口頭交流,只要方便生活的機械都可列舉。
(3)活動體驗與交流。引導學生進一步感知身邊的機械,尋找教室內外的機械及功能,并用文字記錄其運動方式和功能。
教學時,教師可在教學前有意裝飾教室,課上進行尋找。也可以在課前讓學生找一找“教室里有些什么,這些物體有什么作用?”課上再進行匯報。教學時提醒學生邊觀察邊記錄,因為本記錄表是培養學生進行簡單記錄的第一張,教師不可忽視。還需注意的是,由于四年級學生對運動方式的理解不很透徹,因此語言描述可能不太準確。“轉動”、“擺動”“上下移動”等運動方式可以隨學生的理解而使用,教師不可硬性規定使用某些詞語。另外,如果教室的機械較少,可以安排在其它的專用教室、多功能教室或體育器材室等處進行。
【應變參考】
(1)本單元的教學活動對場地、器材、設施的要求不高。教具、學具容易得到,活動易于開展。
(2)試一試活動,可以不使用課本上提供的內容,只要能讓學生體會機械給人們生活帶來了極大的方便即可。