粵教版三年級上冊科學全冊教案
第二課時：紙鍋也能燒水嗎？
提問：紙鍋能燒水嗎？
交流：學生自己說出自己的想法，并聯系生活的實踐經驗講出自己的理由。
媒體：播放“紙鍋燒水”視頻。
材料：紙盒或紙杯裝滿水、酒精燈、三角架。
匯報：學生一邊觀察實驗，一邊描述實驗現象，填寫課本“我的發現”。
歸納：根據學生已有的經驗，他們認為紙放在火上就會燃燒，用紙盒來燒水有些不可思議。但是，動手做一做實驗，就能知道真相。所以我們要大膽假設，敢于嘗試，就能知道其中的奧秘。
你會提問題嗎？
講述：科學家都是一些愛思考、愛提問的人，偉大的科學家往往從疑問開始，探索科學的海洋里有無窮無盡的知識與奧秘。
任務：你對自然現象或科學現象有什么疑問，請你把它寫下來。我們將通過以后科學課的學習，逐步找到答案。
目的：對學生發現問題、提出問題能力的一個小測驗。知道科學就是發現問題，提出疑問，問問“為什么”，研究問題，回答疑問，探究“為什么”。
教后記：整節課我都和學生在實驗室做紙鍋燒水的試驗，出于安全考慮，在酒精燈上加了石棉網，但這樣熱量就來得少了很多，結果快下課時，也只燒到了冒汽泡的份，與學生想象中的沸騰現象有距離。
探訪生物王國
教學目標：
科學知識：
（1）認識生命和非生命。
（2）了解生物和非生物的主要特征與區別。
（3）學會在周圍事物中初步認識生命。
能力培養：
（1）培養觀察、整理、比較、分類的能力。
（2）對生命與非生命的分類進行猜測。
（3）學習通過研究代表物體而歸納出該類物體一般特征的能力。
情感態度價值觀：
（1）樂于與人合作。
（2）培養自主研究情操。
（3）感受世界的豐富性。
1.尋找生命
第一課時：草地里有什么？
任務：找一片草地，在草地上劃出一定的范圍。
討論：一小片草地里會有什么？
（1）小組討論如何開展研究
（2）學生匯報、交流
（3）教師提示記錄要求、物品保存、小組合作等要求。
活動：學生觀察、尋找，把看到的物體全部記錄下來。
交流：學生匯報觀察結果，并說說自己分類的理由。
歸納：有生命的物體的特點是能從小長大，會繁殖后代，又叫做生物。非生命物體則沒有這些特點，又叫做非生物。
第二課時：我知道的生物
導入：出示課本圖片。
討論：你見過這些生物嗎？你知道這些生物的名字嗎？
交流：
（1）說說你知道的生物的名字，并在小組中互相學習。
（2）你認為這些生物可以分成幾類？說說你的理由。
延伸：談談你最喜歡的動物或植物，并說說你為什么喜歡它。
教后記：學生在草地上找到了很多東西，記在了本子上，但對生物和非生物的區別說得較少。
2.紅番茄
科學知識：
（1）以番茄為例，能從形態上認識植物的六大器官。
（2）豐富對葉的認識，了解葉的豐富多彩。
（3）在花和果實的研究上了解植物花和果實的結構，學會解剖與多角度的觀察。
（4）學習用比較的方法對不同的植物進行比較，認識更多的植物。
能力培養：
（1）了解觀察植物外形的基本方法，培養觀察、比較、歸納的能力。
（2）學會簡單的解剖技能。
（3）種植番茄或其他植物。
（4）學習通過研究代表植物進一步認識植物。