粵教版三年級上冊科學全冊教案
作業:
(1)鼓勵學生課后用扇聞的方法區分常見的液體。
(2)看來,僅憑眼睛觀察是不夠的,利用鼻子可以聞出白酒和醋的氣味,那么請同學們回家后試一試糖水和鹽水要怎樣區分呢?
教后記:學生知道調動多種器官來辯別純水。
第二課時:
活動2:給水變個樣
(1) 玩水球
提問:(出示裝滿水的氣球)你玩過水球嗎?能把水球變成不同的形狀嗎?
提示:往氣球里加水時,不要裝過多的水,要把球口扎緊。
實驗:分小組做玩水球實驗,把水球捏成不同的形狀,并畫出每次捏成的形狀。
匯報交流各組捏成的形狀。
歸納:水可以捏成任意一種形狀。
(2) 倒水游戲
談話:出示各種形狀的塑料容器(如紙杯、礦泉水瓶等)。根據玩水球的實驗想一想如果把水倒在這些容器里,水會是什么形狀呢?
學生猜想。
演示實驗:將水倒入不同形狀的瓶中,引導學生觀察水倒進不同容器中形狀的改變。
歸納:水倒進什么形狀態的容器里,就會變成什么形狀。原來,水是沒有固定形狀的。
(3) 認識液體
給出概念:像水那樣可以流動,沒有固定形狀的物體叫做液體。
提問:想一想還有哪些物體像水那樣可以流動,沒有固定形狀的呢?
學生討論后匯報交流。
教后記:學生玩得很瘋,在活動中體會水是一種會流動的液體。
活動3:往水里加點東西
演示:把一勺糖放入水中,用玻璃棒攪拌幾下。供學生觀察。
提問:糖怎么不見了?
提問:(出示實物——石頭、油、紅墨水、鹽) 把這些物質會不會像糖一樣溶在水中呢?
學生猜測。
教師一一演示實驗,學生根據觀察到的現象進行分析討論并匯報。
匯報實驗結果:糖、墨水能被水溶解,石頭、油不能被水溶解。
歸納:通過實驗我們知道,有些物質能夠在水中溶解,有些物質不能在水中溶解。
作業:思考可樂里面的氣泡是怎回事?
拓展:茶葉會溶解嗎?
導入:出示茶水圖片。
提問:是什么使水變黃的?茶葉溶解了嗎?
觀察:學生觀察圖片,發現茶葉還在杯底。
討論:學生討論后匯報。
歸納:水變黃了,是因為茶葉中的一些成分均勻地分散到水里,即溶解了;而茶葉還在是因為其中的一些成分不能溶解。這也就是說,茶葉里既含有可被水溶解的成分,也含有不可被水溶解的成分。
作業:課后觀察,還有哪些物體也是像茶葉一樣既含有可溶解的成分,也含有不可溶解的成分。教后記:學生泡茶后能說出什么能溶解什么不能溶解。
第三課時:
活動4:怎樣加快溶解?
導入:出示一顆方糖,并放入水中。
提出問題:怎樣可以加快這顆方糖在水中的溶解呢?
學生討論后匯報。
歸納方法:攪拌、加熱、將方糖弄碎。
提問:怎樣可以證明攪拌可以加快溶解?
學生討論后匯報交流。
歸納:用兩杯等量等溫的水,同時放入兩顆大小一樣的方糖。一杯靜置,一杯攪拌。比較哪顆方糖溶解得快。
教師演示實驗。學生觀察后得出結論:攪拌可以加快溶解。
提問:同學們設計的對比實驗很好,在只改變了是否攪拌的條件的同時,其他條件沒有改變。那么如何證明加熱和弄碎也能加快溶解呢?學生討論匯報交流。
歸納:
(1) 比較加熱的作用:兩杯放等量的水和等量、等大小的糖,用同樣的速度攪拌,用不同溫度的水。
(2) 比較研碎的作用:兩杯放等量等溫的水,放等量的糖,用同樣的速度攪拌,其中一杯里的糖是弄碎的,另一杯里的糖是整塊。師演示實驗,學生觀察后得出結論:加熱和弄碎也可以加快溶解。