大象版六年級科學上冊全冊教學設計3
（二）、學生觀看《青春期衛生知識教育》視頻課件
四、教學后記
為了真實、準確的反映學生掌握基本知識，形成科學技能和科學態度的情況，評價應貫穿教學的全過程，對學生進行形成性評價。
對學生情感態度價值觀的評價和二級目標訓練能力的評價可結合在一起進行，主要采用自我評價和隨堂評價的方式，如學生主動參與、團結協作、交流時采用不同的表達方式、中期進行科學探究活動，特別是對研究主題的確定、對資料的搜集及選擇相應的形式進行表達與交流等方面。
“挑戰自我”中的“我進步我成功”，采取小組評價的方式進行；“試劍石”是對亞健康了解的一道題目，可以進一步加深學生對健康的認識，對二級目標的掌握程度，可以放在本課教學中進行，也可以單獨操作。無論采用哪種形式，都要注意與教學過程的結合點。
教師教學充電器
一、教學參考資料
相關鏈接
1.1990年，世界衛生組織（who）對健康的闡述是：在身體健康、心里健康、社會適應性良好和道德健康四方面都健全。
道德健康，指不能損害他人利益來滿足自己的需要，能按照社會認可的道德行為規范準則約束自己及支配自己的思維和行為，具有辨別真偽、善惡、榮辱的是非觀念和能力。據測定，具有為人正直、心地善良的品質，能保持良好的心里平衡，有助于身體健康；違反社會道德，則往往導致心情緊張、恐懼等不良心理，容易使神經系統和內分泌系統失調。
2.探索心臟與血管
在人體內有一個“高速公路”網絡，叫心血管系統，也叫循環系統。循環系統由心臟、血管和血液組成，負責將人體所需的物質帶到細胞內并將廢棄物排除細胞外。
心臟是一個中空的肌肉器官，有四個腔：左心房、左心室、右心房、右心室。左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左右是不通的
血管有動脈血管、靜脈血管和毛細血管。動脈是將血液帶離心臟的血管，血液從動脈流進毛細血管，在毛細血管里，物質在血液和身體細胞之間進行交換，然后血又從毛細血管流入靜脈，靜脈是將血液送回到心臟的血管。血管遍布全身各處，形成血管網。
心臟能將血液泵到全身各處。每跳動一次，就推動血液流過循環系統的所有血管。心臟的工作分為兩階段。第一階段，心肌松弛，讓血液從靜脈流回心臟；在另一階段，心肌收縮，把血液從心臟壓入動脈血管，一般能在這個階段聽到“怦怦”的心跳。我們所測的脈搏，就是動脈血管隨心臟的收縮產生的搏動，在我們的手腕部、頸部的動脈管很容易摸到這種搏動。數脈搏的次數，實際上是在數心跳。