大象版六年級科學上冊全冊教學設計3
登上健康快車
執教 ：北京市平谷區峪口第二學區 王小金
評析 ：北京市朝陽區教育研究中心 王素英
一、案例
以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程的開設，是此次基礎教育課程改革的一個亮點，也是國際科學教育改革的趨勢。教學中篩選典型的生活經驗為“切入點”和“生長基”，培養學生在熟悉的情境中發現問題解決問題，真正做到以幫助學生形成良好的科學素養為宗旨。
1、以“生活”為背景，認識健康重要性
“在日常生活中，你是否聽說過這樣一句話‘身體是革命的本錢’？”全班近五十名學生，大約有三分之二的學生表示聽說過，教師為之喜悅，“這句話是什么意思？結合生活實際談一談。”此題一提出，同學們紛紛表達自己的意見。
生：只有身體好，才能革命好，才能為革命獻出力量。
師；還有其它想法嗎？
生：好的身體是干好一切事情的基礎。
師：大家所說的“好的身體”，指的就是“健康的身體”。作為一名學生，是否需要一個“健康的身體”呢？談談你的想法。
生：我們是學生，同樣需要一個好的身體，如果有病在家或在醫院，還怎么在課堂聽講。
生：學生也應干好革命，我們的革命就是學習！
生：對！身體是學習的本錢！
（此時的學生比較激動，他們用心感受著健康的珍貴。為了使學生倍感科學知識的親密，把科學知識融入學生的身體里，融入生活之中，教師引導到“平時，人們是在什么場合下說這句話的？”一時激起千層浪。）
生：打仗時，上級領導對下屬說過這樣的話，讓他們堅強些，保重身體。
師：你是怎么知道的？
生：看過這樣的電影！
師: 你如果是這個“下屬”，會怎么想？
生：我會非常感動!多吃飯多休息，不僅是為了心疼自己，也為了打更多的勝仗！
（全班同學一片嘩然。很多學生認為，在戰爭年代，“多吃飯多休息”是一種奢侈，甚至是自私使然。而教師認為，生活在和平年代的學生，思維方式確實存在著差異，這是社會的發展和生活背景不同所致的自然且真實的結果。學生是純真的，教師鼓起掌來。他們能從關愛生命的角度去思維，放眼于“打勝仗”，我們為什么不可給與掌聲的鼓勵！）
師：這句話離我們的生活遙遠嗎？
生：體育隊訓練時，我聽老師說過這句話。
師：聽到這句話，你有什么想法？
生：我們應該好好鍛煉身體，不鍛煉身體就沒有健康的身體。
師：聽了這句話，除了懂得這個道理外，你的心情是什么樣的？
生：高興！我知道關心我們身體的人不僅是家長還有老師。
（教師細心的感受著學生們穿越于生活的腳步聲，他們的發現得以挖掘，他們的情感得以激發。關愛生活，關愛他人，關愛自己，使學生樂在其中。）
生：有一次，我因媽媽沒給我買新衣服而生氣，好朋友王新打電話勸我時，也說了這句話。
師：你的媽媽真的不疼你嗎？她當時可能是什么想法呢？
生：疼！她當時也許就是為了省錢，減少不必要的浪費。實際上，生氣更容易傷身體，良好的心態，對健康有好處。當時我要換位想想就好了。
師：接到電話的你是什么感覺？在電話另一端的人又會有什么想法呢？