四年級科學上冊全冊教案（粵教版）2
教學目標
1.了解天氣預報在我們生活中的重要作用。
2.會用氣象符號表示各種天氣。
3.體會堅持記錄天氣信息的重要性。
4.能通過上網等方法查閱更多關于氣象知識的資料。
設計意圖
第9課“小小氣象員”是“變化的天氣”這一單元的第四課。通過上幾節課對特殊天氣現象的學習，學生對各種天氣現象有了一定的認識，本課則開始研究天氣預報對我們生活中的重要作用，認識表示各種天氣的氣象符號；學會收集資料，學習更多氣象知識的知識。
本課是在對風和雨的詳細地學習后的一個總結性和應用性的學習。在對一些常見的天氣現象探究后，進一步知道天氣預報的作用和重要性。“小小氣象員”一課通過四個簡單的活動，從讓學生了解天氣預報的重要性開始，一步一步地引導學生開展對天氣預報的學習。例如交流獲得天氣預報的不同途徑;認識一些簡單的常用的氣象符號。接著，活動3
進一步培養學生的分析能力，讓學生根據自己的實際分析應該收集那些氣息信息。最后還通過一個簡易的方向標的制作的活動，培養學生的實驗制作和動手能力。
“小小氣象員”一課，既是對之前課文的一個小結，同時也是將學生對天氣的探究活動拉近了學生的生活實際，讓他們將之前學到的知識的一個運用活動。
在教材的驅動頁中，圖片上描述了一個簡單的對話故事，通過卡通人物之間的簡單對話，引出了一個問題，怎樣可以預知天氣呢，預知天氣對我們的生活有很大的幫助。問題導引活動，活動1是一個很貼近學生生活的活動，從那些途徑可以獲得天氣的資料。活動2告訴學生天氣符號是一種很好的記錄方法，并引導學生使用和設計氣象符號，讓學生也加入到氣象員的工作中來，引起學生的興趣，自然對活動3做個小氣象員更感興趣了。如果學校有小氣象站，可以帶學生到小氣象站善可，讓學生有親身體驗。活動4時進一步培養學生對氣象觀測的興趣和動手能力。不要要求全體的同學做一樣的風向標，而是讓他們在明白了風向標如何指示風向的道理后自己創新風向標。
教學流程
描述——討論——分析——再討論——交流——總結。
重點難點
了解天氣預報在我們生活中的重要作用，會用簡單的氣象符號表示各種天氣。體會堅持記錄天氣信息的重要性。
教學準備
一系列與天氣有關系的圖片和視頻、吸管、鉛筆、紙、大頭針、橡皮泥、瓶蓋、圓珠筆筆芯、剪刀、釘書機。
教學過程
一、情景導入
導入 波波、琪琪和妍妍一起上學。波波發現妍妍帶著毛衣上學，覺得很奇怪：“你為什么帶毛衣來上學？”
妍妍說：“下午有冷空氣來啊！”
琪琪奇怪地問道：“ 妍妍，你是怎樣知道的呢？”
問題 妍妍怎么知道下午有冷空氣來呢？
（可能是看天氣預報。）
引導 天氣預報能告訴我們什么？我們可以從哪里獲得天氣預報呢？
目的 創設情景，引出主題。
二、活動一：了解天氣預報
導入 在日常生活中，我們可以從很多途徑獲得天氣預報。請舉出你了解的途徑。
交流 學生互相交流獲得天氣預報的途徑。
問題 我們可以從天氣預報中獲得什么信息？
討論 天氣預報的作用。
引導 天氣預報能告訴我們未來一段時間的天氣狀況，使我們對天氣的變化早做準備。
目的 認識天氣預報的作用和重要性。