大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
生：振動(dòng)。
師：同學(xué)們的答案只是一個(gè)假設(shè)而已，僅僅三個(gè)例子，是不能說明問題的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下鼓、鑼、釵、三角鈴等樂器，看看是否能證實(shí)我們的假設(shè)？
（為了避免學(xué)生隨意地轉(zhuǎn)移探究目標(biāo)、任性地敲擊，教師有必要先提醒學(xué)生：不要比誰敲得響、不要連續(xù)敲擊、注意觀察發(fā)聲物體。）
生（試驗(yàn)后）：我們發(fā)現(xiàn)，它們?cè)诎l(fā)出聲音的時(shí)候都在振動(dòng)。
師：通過以上實(shí)驗(yàn)，我們是否可以得出結(jié)論：物體發(fā)聲都與它的什么有關(guān)？
生：振動(dòng)！
2.反證
師：僅僅七、八樣物體的實(shí)驗(yàn)，還是不可能讓所有的人信服。我們能找出一個(gè)反面的例子嗎？即物體發(fā)聲了，但它卻沒有振動(dòng)的。
預(yù)計(jì)學(xué)生大致會(huì)說出以下幾類“發(fā)聲卻不振動(dòng)”或者“振動(dòng)卻不發(fā)聲”的例子，教師一一予以反駁——
生：敲擊桌子（以及其他體積大的固體）時(shí)，桌子沒有振動(dòng)。
師：將一些泡沫塑料顆粒（或者一盆水）放在桌子上，可以幫助觀察到它們發(fā)聲時(shí)是否在振動(dòng)。
生：當(dāng)我們朝筆筒吹氣時(shí)，是筆筒振動(dòng)產(chǎn)生的聲音嗎？
師：這主要是由于空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音。用一張小紙片或羽毛放在筆筒口，就能看到空氣的振動(dòng)。
生：液體振動(dòng)時(shí)，也能發(fā)聲嗎？
師：是的，浪花飛濺時(shí)的聲音我們都聽到過。
生：那為什么有的波浪沒有聲音呢？
師：有些物體發(fā)出的聲音，屬于超聲波或次聲波，人的耳朵聽不見。但有些動(dòng)物的聽覺比人靈敏，它們卻能聽見，比如蝙蝠、海豚等。東南亞海嘯時(shí)，大象就聽到遠(yuǎn)處海浪發(fā)出的次聲波，而提前逃跑了。這些知識(shí)與制作樂器無關(guān)，就不詳細(xì)介紹了。
3.結(jié)論
師：從以上實(shí)驗(yàn)和分析，我們可以得出結(jié)論——聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。我們制作樂器，就是讓物體振動(dòng)，發(fā)出不同的聲音。
三、活動(dòng)2：怎樣調(diào)整音調(diào)
◇設(shè)計(jì)說明
樂曲是由不同音調(diào)的聲音組合而成的，調(diào)整音調(diào)是制作、演奏樂器的基本功。
簡諧振動(dòng)的原理告訴我們，物體的質(zhì)量越大，其振動(dòng)頻率越低，發(fā)出的音調(diào)也越低。
音樂簡譜中的1、2、3等就是一些有規(guī)律的音調(diào)。
由于學(xué)生制作的樂器基本可以分為固體振動(dòng)發(fā)聲（如用橡皮筋、尼龍線制作的弦樂器和用金屬、木頭等制作的打擊樂器）和氣體振動(dòng)發(fā)聲（如用吸管、玻璃杯制作的管樂器）兩大類，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究這兩種情況的音調(diào)變化原理，使他們懂得如何調(diào)整音調(diào)。
◆模擬課堂
1.認(rèn)識(shí)音調(diào)
師：一首樂曲是由不同的音調(diào)組成的。（教師出示學(xué)生熟悉的《兩只老虎》部分小節(jié)的簡譜：1231│1231│345-│345-│，請(qǐng)同學(xué)們唱一遍。）音調(diào)是高低不同的，它們組合成了優(yōu)美的旋律。如果音調(diào)相同的話，則聽起來是1111│1111│111-│111-│，一點(diǎn)也不好聽，是吧。
師：下面我們做個(gè)聽覺測(cè)試，我用口琴吹不同的音調(diào)，同學(xué)們用手掌的高低表示音的高低。
生：（用耳朵辨聲音，用抬高或降低手掌表示音調(diào)的高低變化。）
師：樂器基本上可以分為固體發(fā)聲和氣體發(fā)聲兩類，液體雖然也可以發(fā)聲，但不適合制作樂器。下面我們分別研究這兩類樂器的音調(diào)變化。
2.調(diào)整固體發(fā)聲的音調(diào)
師：你能用直尺發(fā)出高低不同的音調(diào)嗎？
生：（試驗(yàn)后）當(dāng)直尺露出得多時(shí)，音調(diào)低；當(dāng)直尺露出得少時(shí)，音調(diào)高。
（如果有學(xué)生認(rèn)為用不同的力度敲擊桌面會(huì)產(chǎn)生音調(diào)的差異，教師要指出其兩點(diǎn)錯(cuò)誤：一是這種情況下，聲音并不完全是由直尺發(fā)出，而主要是桌子發(fā)出的；二是敲擊力度的不同只是改變了聲音的大小，對(duì)音調(diào)的改變不大。“音調(diào)”是指聲音的高低，而不是聲音的大小。）