四年級科學上冊全冊教案（蘇教版）
3、空氣所占據的空間不能隨意壓縮
我們今天已經知道了空氣的兩個重要的性質，我們還要通過試驗再掌握空氣的另一個重要的性質。
(1) 實驗一
①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？
②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發現了什么？怎么解釋呢？
(2)自我設計實驗
① 我們的猜測對嗎？用橡皮和針筒設計個實驗，再來驗證一次，看看我們的實驗結果對不對
② 把觀察的結果記在活動記錄p71上
(3)我們又發現了一個空氣的新性質：有壓力，不能隨意縮小
(4) 我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質？
從生活體驗中發現現象
空氣保持原來的空間，不能被縮小
強調口一定要扎緊
進行猜測
針筒里有空氣，占據了一定的空間 分發針筒
這個空氣的性質比較難以說明。學生已經知道空氣的這個性質，不容易說出來。
科學在生活中的運用
4、理論運用實際
大家玩過手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這個性質，今天我們也可以來做一把簡單的空氣槍。
(1) 制作空氣槍
①講解制作方法
②小組動手制作，比一比誰的“子彈”射的遠
③你能說說制作原理嗎？
(2) 制作壓縮空氣水“火箭”
① 講解制作方法及原理
②室外實驗
提醒學生不要對著人“開槍”
三、課外拓展
觀察生活中利用空氣性質的地方
2、熱空氣和冷空氣
教學目標
探究過程和方法：
•通過實驗學會由看風向來了解冷熱空氣的對流
•會分析風的形成和流動，熱空氣上升
知識與技能：
•知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風
•知道熱空氣上升，冷空氣下降
•了解熱氣球和孔明燈的升空原理
情感、態度與價值觀：
•有興趣研究空氣的其他性質
•樂于親近自然，有研究自然的欲望
教學重難點
重點：空氣的冷熱空氣對流形成了風
課時安排 一課時
教學準備
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關孔明燈及熱氣球的資料
教學過程
一、導入
1、 上節課我們發現了空氣的什么性質？這節課我們研究什么呢？
2、 看到這個問題，說說你看到這個課題是怎么想的呢？
3、 那你們的想法對不對呢？我們做個小試驗吧。
回顧所學內容
先進行假設
二、自主學習
1、風的形成
(1) 如果請一個同學來吹個氣球，并且對著臉放掉氣球中的氣，會有什么感覺？
(2)這樣流動的空氣就是風。
(3)我們已經知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風。那課題的問題已經解決了啊。
分組試驗，小組討論體驗
板書 流動的空氣 風
你們想想還可以用什么方法來驗證空氣會流動嗎？
知道空氣是會流動的
知道風的形成是空氣的流動造成的
學生自己思考出切實可行的方法
2、空氣的流動
自然界中的空氣又是怎么流動的呢？
(1)研究熱空氣的流動