四年級科學上冊全冊教案（蘇教版）
學生通過實驗了解云、霧、雨、露、霜的成因
讓學生自己思考出各種方法
讓學生對自己的方法進行嘗試，通過實驗知道怎樣可以使蒸發加快
了解蒸發在生活中的應用
三、要學生說出自己的理由，讓學生嘗試進行推斷
第三單元 奇妙的聲音王國
1、聲音的產生
教學目標
過程與方法
經歷“假設與搜集證據”這一科學探究過程。
能夠根據已有的知識和經驗對聲音產生的原因作出假設。
能夠想辦法驗證假設。
知識與技能
知道聲音是由物體振動產生的。
情感、態度與價值觀
體會到科學研究中要尊重事實。
教學重難點
知道聲音是由物體振動產生的。
能夠根據已有的知識和經驗對聲音產生的原因作出假設。能夠想辦法驗證假設。
教學準備
教師準備：1、蠟線、紙杯、水（每組一套）或其他有關的實驗用品。
2、鋁箔。
學生準備：自帶各種能發聲的物體，如：氣球、報紙、尺子、玻璃瓶、鉛筆盒等。
教學過程
一、制造聲音
聲音是怎樣產生的？
“看見”聲音 在我們的生活中存在著各種各樣的聲音，你能在課堂上也制造出一些聲音嗎？
如果把你們剛才用的東西都收起來，只利用自己的身體，你還能制造出多少種聲音來？
二、我們剛才制造了許多聲音，有的需要用到別的物體，有的只靠我們自己的身體就能產生聲音，那聲音又是怎樣產生的呢？（提醒學生利用已有知識經驗進行假設）
你們自己的猜測對嗎，我們應該怎么做呢？
你們準備怎樣設計實驗來驗證自己的想法呢？
我們能“看到”聲音嗎？
你想怎樣去“看”聲音呢？ 學生模擬各種聲音，有秩序進行
學生猜測 需要通過實驗來證明
三、學生思考并設計出證明自己的猜想的實驗方法，選擇實驗器材
學生分組進行實驗，并記錄實驗結果，驗證自己的猜想
討論
分組進行實驗 激發學生興趣，初步意識到我們可以通過各種物體來產生聲音
進一步激發學生興趣，意識到產生聲音并不一定要用到別的物體
能進行一些合理的猜測，并能簡要說明
2、聲音的傳播
教學目標
過程與方法
能夠對聲音是怎樣傳播的作出假設。
能夠設計活動驗證假設。
知識與技能
知道聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。
理解假設在科學研究中的重要性。
情感、態度與價值觀
體驗科學探究的樂趣。
教學重難點
知道聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。
能夠對聲音是怎樣傳播的作出假設。能夠設計活動驗證假設。
教學準備
教師準備：燒瓶、小鈴、水、皮管、夾子（每組一套），底面開孔的小鼓、蠟燭（每組一套），木棍、小鬧鐘。
學生準備：制作土電話的材料。
教學過程
一、引入新課
二、新授
聲音利用空氣傳播的實驗
做土電話
拓展（聲音在水里也能傳播嗎？） 通過p32圖，你知道聲音是通過什么傳播出去的嗎？
聲音是不是利用空氣傳播的呢，我們做個實驗看一看（強調要注意安全，并且要等到管子里有白氣冒出時再夾住管子）
敲擊一只底面開孔的小鼓，小孔對著一支點燃的蠟燭，觀察蠟燭的火焰有什么變化（改變蠟燭和鼓的距離或位置）