四年級科學上冊全冊教案（蘇教版）
能夠看懂圖表，并能夠正確地標上數據。
能通過圖表對自己的預測做出判斷。
學生能感悟到任何科學認識都必須來源于科學實踐。
2、熱的傳遞
教學目標
過程與方法
能夠做固體熱傳遞的實驗。
能夠做液體熱對流實驗。
能夠設計實驗說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。
知識與技能
認識固體熱傳導是熱傳遞的一種方式。
認識液體的熱對流是熱傳遞的一種方式。
知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。
能夠預測溫度的變化，能初步設計實驗驗證自己的想法。
能夠發揮想像力，大膽猜想。
情感、態度與價值觀
具有探究熱現象的意識。
體會用數據進行論證的重要性。
教學重難點
認識固體熱傳導是熱傳遞的一種方式。
認識液體的熱對流是熱傳遞的一種方式。
知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。
能夠設計實驗說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。
教學準備
熱水、冷水、溫度表、計時器、塑料袋、蠟燭、鋁片、水槽、冰塊、管子、顏料、酒精燈、燒杯、試管、試管夾等。
教學過程
一、引入新課
二、新授
熱水在冷水中是怎樣“跑”的 上節課我們通過實驗知道一杯水的溫度是怎樣下降的，那水的溫度為什么會下降，熱傳到哪里去呢？
介紹實驗方法，提出疑問：熱會往哪里傳呢？
用金屬片做研究材料，均勻涂上一層蠟燭油，加熱后觀察現象
加熱試管中水的上部分至沸騰，提出思考的問題：試管下部分的溫度會是多少
溫度居然不高，這是怎么回事呢？
加熱一杯冷水，你能利用哪些材料看出冷水是怎樣變熱的嗎？
指導學生實驗、觀察
提出問題，讓學生思考 學生推測，發言
預測，來出熱傳遞的示意圖
分組做實驗，注意剛剛加熱過的金屬片絕對不能觸摸
學生預測，用溫度表測量或直接用手摸一摸
學生先想好準備怎樣看出冷水是怎樣變熱的，討論其可行性，準備好實驗材料
分組實驗
思考各種方法，討論其可行性，準備實驗材料，預測實驗結果
分組進行實驗，觀察實驗結果 引起學生探究的興趣，調動學生的積極性
繼續引導學生先猜測，再證明
了解熱傳導是向各個方向的，判斷自己的預測是否正確
引出疑問，為分組實驗做基礎，同時讓學生意識到自己認為正確的不一定對
實驗前要先進行嚴密地思考，找出實驗的最佳方案
三、找出熱對流的規律
培養學生獨立設計實驗，動手操作的能力
3、加熱和冷卻
教學目標
過程與方法：
能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。
能夠設計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗。
知識與技能：
知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。
知道深色的物體比淺色物體吸熱快。
情感、態度與價值觀：
意識到結論需要數據來驗證。
意識到身邊的許多現象蘊含著科學道理。
有認真、細致、嚴格操作的工作態度，并愿意與他人合作完成實驗任務。
教學重難點
知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。
知道深色的物體比淺色物體吸熱快。
意識到結論需要數據來驗證。 意識到身邊的許多現象蘊含著科學道理。