四年級科學上冊全冊教案（蘇教版）
學生先猜一猜，討論一下
分組選擇是用實驗證明水或者空氣也具有像固體一樣熱脹冷縮的性質，然后分組進行設計實驗
進行分組實驗，驗證自己的想法
學生明白固體在受熱以后，體積會產生一定的變化，會變得大一些
學會自己選擇研究的課題，自己設計實驗方法、過程，以及所所需物品
三、總結
5、水在加熱和冷卻后
教學目標
過程與方法
能夠通過云和霧的模擬實驗了解云、霧的形成原因。
能夠通過雨的模擬實驗了解雨的成因。
能夠通過蒸發和沸騰現象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。
能夠通過親身感受認識到蒸發會吸收熱量。
能夠通過實驗了解水結冰的條件。
能夠通過圖示法總結水的三態變化，了解水在自然界中的循環。
知識與技能
知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。
知道云、霧的成因。
知道雨、露的成因。
知道水蒸氣的成因。
知道水在蒸發和沸騰的時候要吸收大量的熱。
知道水在一定條件下結冰，成為固體。
知道在一定條件下，物體三態會互相轉化。
知道大自然中水的循環過程。
情感、態度與價值觀
愿意欣賞自然界水體的美麗。
愿意通過一些實驗了解大自然的奧秘。
體會到自然界神奇的變化。
教學重難點
知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云、霧的成因。知道雨、露的成因。知道水蒸氣的成因。知道水在蒸發和沸騰的時候要吸收大量的熱。知道水在一定條件下結冰，成為固體。知道在一定條件下，物體三態會互相轉化。知道大自然中水的循環過程。
教學準備
杯子、冰塊、玻璃片、開水、溫度表、燒杯、試管、酒精燈、試管夾、易拉罐等。
教學過程
一、引入新課
二 新授
實驗設計（云、霧、雨、露、霜的形成）分組進行實驗（云、霧、雨、露、霜的形成）
水蒸發實驗
水的三態變化 你見過哪些自然現象？（選取云、霧、雨、露、霜、雪、冰）
你們知道這些現象是怎樣形成的嗎？
這些都是大自然中水的多姿多彩的化身。我們也可以通過實驗來制造云、雨、露、霜，你們想不想自己也來做一做呢？
對學生進行分組，你們現在可以先小組內討論要怎樣來實驗，設計一個實驗方法、過程，選擇所需實驗材料，用圖示或文字的方法記錄下來，再預測一下實驗結果
大家來匯報一下你們小組的實驗，看看還有沒有要改進的地方
我們知道了云、霧、雨、露、霜、雪、冰都是大自然中水的不同形態，是由空氣中的水形成的，那么空氣中的水又是哪兒來的呢？
在黑板上用濕布抹一下，過一會水漬不見了，水到哪里去了？
用什么方法可以使蒸發加快呢？
好，就用你們自己想的方法來試一試，看看哪個小組的盤里的水最先蒸發
我們現在來想一下，水在自然界中有哪幾種形態呢？它們又是怎樣變化的呢？
小組匯報實驗方案，大家提出修改意見
分組再進行修改，領取實驗材料
分組進行實驗，記錄實驗結果
學生思考，討論 引出教學內容
強化實驗前一定要有完整可行的實驗方案的意識