四年級科學下冊第五單元《太陽、地球和月亮》教案
各種花除了受自身節律支配外，受天氣等因素的影響，花朵開放的時間也可能會發生變化。
內容二.晝夜對動物的影響。
(1)出示插圖：白天活動的動物(如喜鵲)，夜間活動的動物(如刺猬)。
教師談話：仔細觀察你周圍的動物，哪些是晝行動物，哪些是夜行動物。
(2)教師談話：你知道晝夜對動物有哪些影響?你有什么發現?
(3)學生交流。
(4)教師小結。
（三）測補過程：
1、人的活動在白天比較（活躍），夜晚時各項活動會逐漸（減弱）；人的生命活動都要受到（晝夜）變化影響。
2、生物學家認為，植物體的（生命）隨晝夜交替的周期性變化顯示出生理活動的（周期性節律）。
（四）評價過程
教師談話：下面請大家結合自己的課堂表現，對自己或小組同學的學習情況作一個適當的評價。
學生交流自己的評價，教師可以結合學生的評價進行適當補充。
3.小結：大家的收獲真不少，相信我們堅持努力，一定會有更多的收獲與發現。
教學后記：學生對本節課的內容掌握較好。
23、四季更替
一、教學目標
1.能運用已有的知識對四季更替形成的原因進行猜測；會查閱整理從各種途徑獲得的科學資料；能選用自己擅長的方式表達自己的想法，進行交流，并能對別人的研究結論提出質疑。
2.保持和發展想要了解新事物、樂于探究與發現周圍事物奧秘的欲望；形成用科學提高生活質量的意識；在活動中愿意合作探討。
3.知道四季的變化與地軸的傾斜和地球的公轉有關。
二、教學重點：知道四季更替的原因
教學難點：模擬實驗驗證四季更替的原因
三、教具學具：地球儀
四、教學過程
（一）.談話導入：
師：同學們，一年有幾個季節？那四個季節？為什么大家習慣說春夏秋冬呢？（春天完了是夏……）問題來了，冬天不教具學具 地球儀是完了嗎？冬天以后呢？（又是春天）這叫什么？（循環）春夏秋冬四個季節是按照規律循環的，這也叫更替。同學們的這個發現挺有趣，這節課我們就來研究一下好不好？
（二）.提出問題：
師：我們剛才談了四季更替，那關于四季更替你有沒有感興趣的問題？或者不明白的地方？可以大膽的提出來。
師：同學們有這么多的問題，這都是和四季有關的問題，對嗎？那我們只要解決了四季是怎么形成的這個問題，其他問題就能迎刃而解呢？下面我們就從研究這個問題入手好嗎？
（三）.大膽猜想：
師：同學們都經歷過春夏秋冬這種現象吧？那你們能不能結合你已有的科學知識和生活經驗來猜想一下四季是怎么形成的？（學生大膽猜測、自由發言）
師：（出示地球公轉橢圓圖及日地實際數據駁斥。）這是一個模擬地球公轉的小視頻，像這位同學所說的，太陽不在運行軌道的中心，地球有時候離太陽近一些，他認為地球上每個部分都過夏天；離太陽遠時地球上又全部都過冬天。你同意嗎？
師：可是同學們知道嗎？地球上南北半球的季節是正好相反的。老師這里有一個數據正好能來說明這個問題，這是日地距離的實際數據，是通過測量得到的真實數據。仔細觀察這組數據，你們發現了什么？小組討論一下。
師：看來四季的形成跟近日點和遠日點沒有關系！同學們觀察得真棒！引導學生觀察三個數字，發現：近日點和遠日點并沒有我們所想象得那么近或那么遠，地球繞太陽運行的軌道是近似于圓的橢圓。