四年級科學下冊第五單元《太陽、地球和月亮》教案
師:大家同意他的觀點嗎?如果不同意,請用你的理由駁斥。
(四).據實推理:
師:看來在科學課上僅有猜想是遠遠不夠的,我建議咱們聯系生活實際來推理一下。請大家想一下,咱們這里的四季,最明顯的不同是什么?(溫度不同)溫度不同可能是誰造成的呢?(太陽)地球上的熱量主要來源于太陽的照射。那太陽的照射怎么會形成南北半球季節相反呢?南北半球季節相反跟太陽的照射有什么關系呢?(學生考慮)
(五).模擬驗證:
師:看來僅靠猜想和推理還是不夠科學的,如果我們能親眼看一下就好了,那有什么辦法才能看一下呢?(做實驗)怎么做實驗?具體地說說。(模擬實驗,模擬地球運動)地球在宇宙中是怎么運動的呢?(一邊自轉一邊繞太陽轉)提供地球公轉視頻資料
出示文字資料做實驗指導(著重講解傾斜):地球在自轉的同時還繞著太陽公轉,方向自西向東。地球在公轉過程中地軸的傾斜角度約為23.5度,而且傾斜的方向保持不變,地軸北端始終指向北極星附近。地球公轉一周的時間為一年。
這個模擬試驗應該怎樣做?實驗中要注意哪些問題呢?請你參考這段文字,小組討論設計一個試驗方案。哪個小組來交流演示一下?
師:做實驗要有一個目的,那咱們這個模擬實驗的目的是什么?(研究四季的形成,看看南北半球受陽光的照射有什么不同。)請小組長領取實驗器材,模擬實驗。(提示:注意用電安全)
師:剛才通過模擬實驗,你有什么發現?地球公轉的時候,南北半球受陽光的照射一樣嗎?有什么不一樣?哪兒不一樣?什么時候不一樣?哪個小組具體地說說?
師:什么原因造成了有時候南半球受光面積多,有時候北半球受光面積多?(學生交流回答:公轉、傾斜。)
師:老師有個疑問,如果地球公轉的時候地軸不是傾斜的,那又會怎樣呢?誰來猜想一下?想不想模擬一下? (學生再次模擬實驗)
師:通過再次模擬你有什么發現?
師:如果地軸垂直了,地球會變怎樣?
師:現在誰來說說,四季形成與什么有關?(學生回答,教師演示總結)我們來看大屏幕
屏顯總結:地球在繞太陽公轉的過程中,地軸總是傾斜的,并且傾斜的方向保持不變。由于地軸的傾斜,當地球處在公轉軌道上不同位置時,南北半球接受陽光的照射程度也不斷的變化,從而形成了寒來暑往的四季。
(六)暢談收獲:
師:通過這節課的學習,你有什么收獲?(學生暢談。)同學們這節課的收獲可真多啊!其實關于四季的話題還有很多有趣的故事,
我國是個農業非常發達的國家,古代勞動人民從長期勞動中,積累了許多有關農時與季節變化的豐富經驗。并根據經驗把四季分成了二十四節氣,還編寫了節氣歌。大家想聽一下嗎?(播放節氣歌)
節氣歌中有哪二十四個節氣呢?節氣歌是怎樣反映農時季節的呢?我們課下研究。下課!
板書設計: 四季更替
地球的公轉 四季更替
教學后記:學生對四季更替的原因掌握地不好。
24、彎彎的月亮
一、學習內容:九年義務教育五年制四年級下冊《科學》第五單元地球運動與我們的生活的第四課《彎彎的月亮》
二、學習目標: