四年級科學下冊第五單元《太陽、地球和月亮》教案
師：大家同意他的觀點嗎？如果不同意，請用你的理由駁斥。
（四）.據實推理：
師：看來在科學課上僅有猜想是遠遠不夠的，我建議咱們聯系生活實際來推理一下。請大家想一下，咱們這里的四季，最明顯的不同是什么？（溫度不同）溫度不同可能是誰造成的呢？（太陽）地球上的熱量主要來源于太陽的照射。那太陽的照射怎么會形成南北半球季節相反呢？南北半球季節相反跟太陽的照射有什么關系呢？（學生考慮）
（五）.模擬驗證：
師：看來僅靠猜想和推理還是不夠科學的，如果我們能親眼看一下就好了，那有什么辦法才能看一下呢？（做實驗）怎么做實驗？具體地說說。（模擬實驗，模擬地球運動）地球在宇宙中是怎么運動的呢？（一邊自轉一邊繞太陽轉）提供地球公轉視頻資料
出示文字資料做實驗指導（著重講解傾斜）：地球在自轉的同時還繞著太陽公轉，方向自西向東。地球在公轉過程中地軸的傾斜角度約為23.5度，而且傾斜的方向保持不變，地軸北端始終指向北極星附近。地球公轉一周的時間為一年。
這個模擬試驗應該怎樣做？實驗中要注意哪些問題呢？請你參考這段文字，小組討論設計一個試驗方案。哪個小組來交流演示一下？
師：做實驗要有一個目的，那咱們這個模擬實驗的目的是什么？（研究四季的形成，看看南北半球受陽光的照射有什么不同。）請小組長領取實驗器材，模擬實驗。（提示：注意用電安全）
師：剛才通過模擬實驗，你有什么發現？地球公轉的時候，南北半球受陽光的照射一樣嗎？有什么不一樣？哪兒不一樣？什么時候不一樣？哪個小組具體地說說？
師：什么原因造成了有時候南半球受光面積多，有時候北半球受光面積多？（學生交流回答：公轉、傾斜。）
師：老師有個疑問，如果地球公轉的時候地軸不是傾斜的，那又會怎樣呢？誰來猜想一下？想不想模擬一下？ （學生再次模擬實驗）
師：通過再次模擬你有什么發現?
師：如果地軸垂直了，地球會變怎樣？
師：現在誰來說說，四季形成與什么有關？（學生回答，教師演示總結）我們來看大屏幕
屏顯總結：地球在繞太陽公轉的過程中，地軸總是傾斜的,并且傾斜的方向保持不變。由于地軸的傾斜，當地球處在公轉軌道上不同位置時，南北半球接受陽光的照射程度也不斷的變化,從而形成了寒來暑往的四季。
（六）暢談收獲：
師：通過這節課的學習，你有什么收獲？（學生暢談。）同學們這節課的收獲可真多啊！其實關于四季的話題還有很多有趣的故事，
我國是個農業非常發達的國家，古代勞動人民從長期勞動中，積累了許多有關農時與季節變化的豐富經驗。并根據經驗把四季分成了二十四節氣，還編寫了節氣歌。大家想聽一下嗎？（播放節氣歌）
節氣歌中有哪二十四個節氣呢？節氣歌是怎樣反映農時季節的呢？我們課下研究。下課！
板書設計： 四季更替
地球的公轉 四季更替
教學后記：學生對四季更替的原因掌握地不好。
24、彎彎的月亮
一、學習內容：九年義務教育五年制四年級下冊《科學》第五單元地球運動與我們的生活的第四課《彎彎的月亮》
二、學習目標：