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四年級科學(xué)下冊第五單元《太陽、地球和月亮》教案

發(fā)布時間:2019-10-14

四年級科學(xué)下冊第五單元《太陽、地球和月亮》教案


1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解月相的成因和變化規(guī)律;
2、學(xué)生能夠通過一定的手段演示月相的形成過程;
3、通過月相學(xué)習(xí),留心觀察自然現(xiàn)象,欣賞自然之美。
1.能用圖表記錄由于晝夜交替的影響,動植物和人的變化情況;能嘗試用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)。
2.樂于用學(xué)到的知識改善生活;意識到人與自然要和諧相處。
3.觀察動植物和人的晝夜行為變化,知道晝夜變化對動植物的行為產(chǎn)生影響。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、能夠理解月相的成因和變化規(guī)律
2、通過月相學(xué)習(xí),留心觀察自然現(xiàn)象,欣賞自然之美
四、教具準(zhǔn)備:手電 、球、課件
五、教學(xué)過程
(一)學(xué)前激發(fā)
播放有關(guān)月相的歌曲吸引同學(xué)們的關(guān)注,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,我們聽了一首有關(guān)月亮的歌曲,有沒有哪位同學(xué)能用其中的一句歌詞來定義我們今天將要學(xué)習(xí)的月相?(學(xué)生回答“月有陰晴圓缺”后,展示一組月相圖片)同學(xué)們知道這幾張分別叫什么月相嗎?
(二)學(xué)習(xí)過程
1、什么是月相?
(1)說說月亮是怎樣的?學(xué)生會說到常見的圓月(滿月),但往往認(rèn)為是八月十五才能見到,教師要追問一句:只有八月十五才有嗎?學(xué)生馬上會想到一般每個月的十五都能看到。
(2)了解農(nóng)歷知識對研究月相很有關(guān)系,為了讓直觀說明問題,可以出現(xiàn)當(dāng)天的日歷照片,利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗來說明農(nóng)歷就不必進(jìn)行過多的解釋。再讓學(xué)生說說這一天所見的月亮是什么樣的?如果天氣好,可以出現(xiàn)前一天的月相拍攝照片,用事實來說明問題。
(3)可以讓學(xué)生上去畫一畫所見過的月亮形狀,在此基礎(chǔ)上就可以出現(xiàn)月相的科學(xué)概念了——我們所看到的不同的月亮形狀叫做月相。
2、月相是怎樣形成的?
(1)說說我們晚上看到的月亮是誰的光起的作用?學(xué)生知道是太陽光的照射原因,因為月亮自身是不會發(fā)光的。
(2)這時可以一個一半黑一半白的排球來說明,光只能照亮一半,于是出現(xiàn)了這樣的半明半暗。
(3)再利用課件說明這一問題,同時發(fā)現(xiàn)明暗交界的線始終處于圓的直徑兩端。
3、畫(剪)月相。
(1)指導(dǎo)學(xué)生畫正確的月相可以把教參里關(guān)于月相的正確畫法與錯誤畫法圖拿出來,因為有了前面的學(xué)習(xí),學(xué)生一看能明白,再對照黑板上學(xué)生所畫的月相就能區(qū)分畫的是否正確了。如果安排剪月相的活動,可以告訴學(xué)生先將圓紙片(可以用過濾實驗用的濾紙來代替)對折,用筆畫上線,再剪下來,這樣每個學(xué)生剪的月相就是正確的了。
4、探究月相變化規(guī)律。
(1)貼到黑板上,給月相排序。
(2)用模擬實驗來探究月相的變化。首先要明確模擬實驗是有一個事實或現(xiàn)象因為無法將它搬到課堂上來才使用的,屬于一個類比活動,必須明確每一件物品所代表的是什么?其次,這個模擬實驗必須抓住兩個關(guān)鍵:a、月球(小球,在科學(xué)工具箱中有)亮面始終要對著太陽(手電)。b、眼睛(腦袋代表地球,眼睛代表地球上的人)始終要看著月球,月球轉(zhuǎn)到哪了,地球要跟到哪。最后將模擬實驗中觀察到的月相記錄下來。
(3)交流觀察到的現(xiàn)象,整理一個月的月相變化規(guī)律(重點(diǎn)是上半個月的月相變化),發(fā)現(xiàn)幾個規(guī)律:a、上半月有缺到圓,下半月由圓到缺。b、上半月的亮面在右,下半月的亮面在左。再認(rèn)識幾個典型的月相名稱,如朔月、望月(滿月)、上弦月、下弦月、新月、殘月等。
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