北京版六年級美術下冊教案全集
這類設計應用課程學生很感興趣，而且還很容易出效果，因為就現在教的學生來看，他們對平面設計還很感興趣，沒有空間感，孩子們很愿意找能夠展現自己水平的作業成果給大家看，很容易獲得自信心。但這種心理狀態的產生主要有老師的一半責任，學生空間感的無法表現，說明沒明白，所以在今后的教學中要加強這點。
設計理念：
在欣賞中，小組合作中探究式學習知識。
教學目標
豐富學生對圖案的認識，發展其形象思維，提高畫圖能力，增強應用意識。在圖案設計
制作過程中，學會與人合作，發展學生個性和培養創新精神。了解中國傳統圖案寓意的同時，
使學生更加熱愛祖國文化，發展祖國文化。
教學重點：
1、圖案的設計方法及寓意。
2、學會美化生活，提高審美意識。
教學難點：如何處理好具有形式美感的圖案如花紋和顏色。
教學用具：學生——水彩筆、油性筆、閃光筆等 搜集吉祥圖案飾品
教師——適合紋樣的吉祥圖案作品
教學過程：
一、引入新課
欣賞xx年奧運會會徽及部分歷屆奧運會會徽提問與之相關的常識，思考這些圖案的設計各有什么特點并交流感受。
二、合作探究自主探索
1、欣賞書中作品《屏風下部裙板》格子圖案和《粉彩透雕花瓶》《漆盤》等等圖案，感受生活中的圖案美。
2、小組合作分析作品中的圖案，都利用了哪些造型設計成紋樣的；有沒有規律性的設計方式方法；你能根據自己的理解分析設計者的想法嗎？
3、這些物品在色彩上有講究嗎？
三、教師歸納小節，并引導學生繼續分析寓意及設計方法
吉祥圖案——是通過某種自然或想象出來的物象的寓意、諧音或附加文字等形式，組成具有一定吉祥寓意的裝飾紋樣。（我國明清吉祥紋樣的特征是“圖必有意、意必吉祥”。）
（一）欣賞吉祥圖案寓意
1、“魚龍變化”是民間流傳的吉祥語言，它意味著人不發跡是時運未濟。需力圖上進，有待來日定能一躍龍門而飛騰成龍。此圖案以魚龍的變化來比喻貧窮者也有能變為富貴者之日，它也是表示對有志者的良好祝愿。
2、天馬行空
heavenly horse flying in the sky
古時對西域送來的良馬叫“天馬”。在古代神話傳說中亦把天馬視為能飛的神獸。因此文人在詩畫中常把超群出眾的才氣，奔放豪邁的氣勢比作在天空任意馳聘的天馬，稱作“天馬行空”
3、云龍風虎yun long feng hu
古時傳說虎嘯風生，龍騰云起。它象征著杰出人物順應時代潮流而出現，并對人間產生巨大影響。
4、獨占鰲頭head the list of successful candidates
鰲是傳說中海里的大龜或大鱉。唐宋時期，宮殿臺階正中石板上雕有龍和鱉的圖象。凡科舉中考的進士要在宮殿臺階下迎榜。按規定第一名狀元要站在鰲頭那里，因此稱考中狀元為“獨占鰲頭”。圖案以一品鳥仙鶴立于鱉頭來象征。
5、吉慶有余full of joy
圖由一磬（古樂器），一吉字，二條魚組成。魚與余同音，應用諧音和象征手法組成圖案“吉慶有余”。表示喜事好事綿綿不斷，綽綽富余。
展示各自搜集的飾品，并互相交流，談談體會。
（二）教師小結并與學生共同探討創作的方法
1、先設計圖形“○○、△△、等為外輪廓或畫出飾品的外輪廓”2、開始在外輪廓圖形中構思獨特且有意義的形象。