北師大版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)全冊(cè)教案2
4. 一起做
學(xué)生用書(shū)第11頁(yè)
（1） 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己喜歡或不喜歡的食物。
（2） 在黑板上分別寫(xiě)上“i like…”和“i don’t like…”
（3） 讓學(xué)生說(shuō)出他們喜歡的食物。把單詞寫(xiě)在“i like”的下面。
（4） 讓學(xué)生列出自己喜歡的食物。告訴他們可以參考學(xué)生用書(shū)第4頁(yè)，并
且在單詞旁邊畫(huà)出食品的圖畫(huà)。
（5） 用同樣的方法完成“i don’t like…”的欄目。
（6） 讓學(xué)生兩人一組比較各自喜歡和不喜歡的食品。
5. 布置作業(yè)
讓學(xué)生給第10頁(yè)的圖涂上顏色。
課后小結(jié)：
lesson 6
教學(xué)內(nèi)容：review
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元的句型及句型。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握詢(xún)問(wèn)某人喜歡某物或者是否喜歡某物的句型。
教學(xué)難點(diǎn)：do, does; like, likes的正確運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
1. uncle booky講故事
學(xué)生用書(shū)第12頁(yè)
（1） 告訴學(xué)生將要聽(tīng)一個(gè)故事。
（2） 放錄音，讓學(xué)生合上書(shū)聽(tīng)故事。
（3） 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，翻到故事這一頁(yè)，讓他們看圖。
（4） 讓學(xué)生在故事中尋找熟悉的詞語(yǔ)。
（5） 學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)他們猜測(cè)生詞的意思。
（6） 這一部分的重點(diǎn)在于讓學(xué)生整體理解故事內(nèi)容，因此不對(duì)生詞做要求。
2. 拼詞游戲
這個(gè)游戲的目的是復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯以及詞匯的拼寫(xiě)。
（1） 讓學(xué)生說(shuō)出人們外出吃飯的地方的英文名稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞
restaurant.
（2） 把單詞寫(xiě)在黑板上，依次指著每個(gè)字母拼出這個(gè)單詞。
（3） 讓學(xué)生在書(shū)里找出以每個(gè)字母開(kāi)頭的單詞。
（4） 每說(shuō)一個(gè)單詞，寫(xiě)在黑板恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｈ缓笾钢總�(gè)字母，給學(xué)生
拼讀出單詞。
（5） 可以另外選擇一個(gè)本單元的核心詞匯，用同樣的方法繼續(xù)游戲。
3. bingo
這是一個(gè)練習(xí)詞匯的游戲。
（1） 讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)3*3個(gè)方格的bingo游戲板，并拿出本單元的小卡片。
（2） 讓學(xué)生在游戲板上擺出9張卡片。
（3） 告訴學(xué)生教師將每次讀一個(gè)單詞，學(xué)生要在自己的游戲板上找到正確
的卡片，翻過(guò)來(lái)，并大聲讀單詞。
（4） 當(dāng)學(xué)生完成一整行或是一整列的時(shí)候喊bingo！繼續(xù)游戲直到所有的卡
片都被翻過(guò)來(lái)。
（5） 在游戲的最后，全班復(fù)習(xí)所有的單詞。
4. snap
用這個(gè)游戲復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的詞匯。游戲適合兩個(gè)人一組做。
（1） 讓學(xué)生拿出本單元的小卡片。
（2） 游戲規(guī)則和步驟見(jiàn)以前單元。
5. 自我評(píng)價(jià)
6. 我的記錄和教師記錄
7. 布置作業(yè)
告訴學(xué)生和家長(zhǎng)一起看本單元第12頁(yè)的故事。
課后小結(jié)：
單元小記：
unit 8 big bird!
lesson 1
教學(xué)內(nèi)容：
structures:
(he) is a (tall boy).
(he’s) not a (short boy).
vocabulary:
core: happy, tall, short, big, small, young, old, good, bad, a girl, a boy, animal, a bird
a turtle, a tree
contextual: a peacock, you’re welcome. beautiful, forest
教學(xué)目標(biāo)：掌握形容人或物大小、長(zhǎng)短、好壞等形容詞。
教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用句型：(he) is a ( tall boy). (he’s) not a (short boy).