冀教版小學三年級語文下冊1-15課教案
過渡：是呀，正是外公的愛熏陶著丹丹，丹丹也懂得了愛外公，當丹丹“回到家里，接過外公遞過來的毛巾，看見外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點點”。你讀懂了什么？外公心里想些什么？會說些什么？（從中體會外公的激動與幸福。）
（以上這部分教學，引導學生緊扣文本，憑借對重點語言文字的形象化感悟，進而深入理解人與人之間的摯愛親情。這個環節是課改前指導學生理解課文的合理部分，如果拋開語言文字，空對空的說教，對培養學生的理解能力不會有好處。）
（3）指導朗讀。
小節：是呀，這把傾斜的傘是把充滿溫情的傘，就是這把傘讓我們感受到了親人之間相互關心、相互愛護的親情。那么在你的眼里，這把傘又是把什么樣的傘呢？（充滿幸福的傘，充滿力量的傘，充滿愛的傘……）
是呀，愛是什么？是風雨中那把傾斜的傘，其實真愛，無需太多的語言。
【該練習既可以培養學生表達的豐富性，又可把本課情感的目標進行內化，使關愛他人的種子在學生的心中慢慢扎根。】
讓我們永遠珍惜這把傘，愛護這把傘吧。（齊讀課文最后一段）同學們，在我們的日常長生活中，有親人的疼愛，有鄰居的關心，有老師的體貼，有同學的幫助，我們每時每刻都在愛的包圍中成長著，我們在接受別人關愛的同時，更應學會去幫助別人！引導學生再讀課文，熟悉課文，并根據中心話題把發言權交給學生，尊重學生個性化的理解，創設各抒己見的氛圍。做到讀說結合，以讀帶講，讓學生從讀中感受人物的所思所想，體味真情。
三、拓展延伸
1、傾斜的傘讓我們感受到了外公與丹丹的愛，讓我們來看一篇《背影》，從中你又感到了什么？（學生讀朱自清的《背影》然后談感受）
2、小練筆：
有時，一句問候，一個眼神，一個小小的舉動……往往能給人帶來溫暖和快樂。你在生活中有過這樣的體驗嗎？說一說，然后寫一寫。
（鼓勵學生勤于動筆，勤于思考，做生活的有心人。最后的小練筆真正實現了“生活—語文—生活”這一過程的最終目的。）
3、推薦閱讀：童年書架《24課》。
板書設計
傾斜的傘
外公→→←←我
愛
【板書是教師備課過程中構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道。可以幫助學生明確知識結構，正確把握知識內部的各種聯系。我設計的這個板書，用生動、形象的圖片結合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內涵。】
12、伙伴
文本細讀：
《伙伴》一文，主要講述了發生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學生在學文過程中，感受到作為伙伴。他們的互相關心和對彼此的牽掛。本課應從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。（體會伙伴們在一起生活的快樂）二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。（體會伙伴之間的關心，互助和牽掛）。“伙伴”是理解課文最關鍵的一個詞。讓學生從文本中，體會到伙伴間的相互關心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結交朋友，如何和朋友友好相處。