冀教版小學三年級語文下冊1-15課教案
教學過程：
一、從題目入手，導入本課。
根據你自己的理解，談談什么是“信任”？看到這篇課文的題目，你想到了什么？讓我們來看一看，這篇課文到底寫了些什么？
（設計意圖 ） 引發學生對信任的有意注意，對閱讀本文產生期待
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。
2、出示生字詞課件，學生開火車讀一讀。
3、利用多種形式理解詞語：豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，樸實等。
4、檢查學生讀文情況。
（設計意圖）采用多種形式，引導學生理解詞語，為讀懂文本奠定基礎。
三、再讀課文，深入品味。
1、默讀課文，之后用自己的話描述一下，課文講了一個怎樣的故事？(引導學生按照事情的發展順序來描述整個故事。首先是看見告示牌，感到有趣，想去看個究竟；之后是去摘桃子很歡愉；最后是離開桃林，體會到了被信在的喜悅。)
2、出示本課情境圖片：兩個孩子抱著親自摘的桃子，笑得那么開心，她們為什么這樣高興呢？她們僅僅為摘到桃子而開心嗎？
3、充分發揮你們的想像，在小組內交流自己的想法。
①“我”和姐姐來到小屋，讀了主人留下的紙條，可能會想些什么？
②“我們”采完了桃子，又會想些什么？
③ 果園的主人為什么會采取這樣的經營方式？
（設計意圖）讓學生體會到，“她們”開心的笑，不僅僅是摘到桃子，而是體會到了被人信任的喜悅，使學生的認識不斷升華。在交流中，引導學生懂得要相信他人，同時體會被人信任的喜悅。引導學生崇尚誠信，分享被人信任的快樂
四、拓展延伸
讓學生談一談，自己身邊的“被人信任”或是“相信的事例，并寫一寫。
（設計意圖）讀寫結合，培養寫作習慣
14、金色的蒲公英
文本細讀
《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質的敘事性散文。文章講述的是媽媽巧妙地借養花的事給“我”講明了一個道理，那就是每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，同樣，每個人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的開始寫“我”參加一次戲劇表演，本來要演的角色被別人代替，只能演傳述者。正當我傷心的時候，媽媽借蒲公英花的事，給我講明了道理，使“我”成功地博得了掌聲。文章不僅僅是揭示道理，還通過“嚴肅、鼓勵、不厭其煩、欣慰、意味深長”等詞語，表達了母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。
知識與技能目標：
1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”
2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。
過程與方法目標：
1、分角色朗讀文中的對話部分
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
情感態度與價值觀目標：
思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。xk 新課 標第一網
課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字卡片。
教學過程：
一、談話引入
剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時，你想到了什么？
那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。
（設計意圖） 發散學生思維，讓學生暢所欲言。整體感知課文大意。讀懂詞語，為下一步分析課文打下基礎
二、初讀課文
1、認真讀課文，解決生字詞障礙。
2、利用生字卡片，了解學生認字情況。