質數和合數 教學設計
教師先做示范，引導學生利用質數和合數的知識來描述自己的學號。
學生充分的說明自己學號的特征，其他的學生通過該生的描述，猜出他的學號。
【設計意圖】：這個小游戲，學生把奇數、偶數、質數、合數聯系起來，進一步突破了教學難點。
3、打開百寶箱
密碼是一個四位數，它是一個偶數，還是5的倍數；最高位是9的最大因數；百位是最小的質數，十位是最小的合數，你現在能打開密碼鎖嗎？
4、破譯手機號：
破譯順序如下：
第一位：既不是質數也不是合數。（ ）
第二位：比最小的合數大1的數。（ ）
第三位：它的因數只有1和3。（ ）
第四位：10以內最大的奇數。（ ）
第五位：最小的合數。（ ）
第六位：既是奇數，又是合數。（ ）
第七位：比最小的合數大。（ ）
第八位：10以內最大的質數。（ ）
第九位：10以內最大的偶數。（ ）
第十位：最小的既是奇數又是質數。（ ）
第十一位：既是偶數，又是質數。（ ）
四、談收獲
五、質疑
板書設計：
質數 合數
只有1和它本身兩個因數 1 除了1和它的本身，還有其他的因數
2 9
7 10
11 18
24
學習效果評價設計
評價方式： 趣味數學，我達標，我快樂
1、猜數字
（1）既不是質數，也不是合數。 （ ）
（2）自然書中，最小的質數。（ ）
（3）自然數中，最小的合數。（ ）