質數和合數 教學設計
教師先做示范,引導學生利用質數和合數的知識來描述自己的學號。
學生充分的說明自己學號的特征,其他的學生通過該生的描述,猜出他的學號。
【設計意圖】:這個小游戲,學生把奇數、偶數、質數、合數聯系起來,進一步突破了教學難點。
3、打開百寶箱
密碼是一個四位數,它是一個偶數,還是5的倍數;最高位是9的最大因數;百位是最小的質數,十位是最小的合數,你現在能打開密碼鎖嗎?
4、破譯手機號:
破譯順序如下:
第一位:既不是質數也不是合數。( )
第二位:比最小的合數大1的數。( )
第三位:它的因數只有1和3。( )
第四位:10以內最大的奇數。( )
第五位:最小的合數。( )
第六位:既是奇數,又是合數。( )
第七位:比最小的合數大。( )
第八位:10以內最大的質數。( )
第九位:10以內最大的偶數。( )
第十位:最小的既是奇數又是質數。( )
第十一位:既是偶數,又是質數。( )
四、談收獲
五、質疑
板書設計:
質數 合數
只有1和它本身兩個因數 1 除了1和它的本身,還有其他的因數
2 9
7 10
11 18
24
學習效果評價設計
評價方式: 趣味數學,我達標,我快樂
1、猜數字
(1)既不是質數,也不是合數。 ( )
(2)自然書中,最小的質數。( )
(3)自然數中,最小的合數。( )