《小壁虎借尾巴》教學雜談
【廣東省深圳南山實驗學校 劉 影】
〖小學語文“四結合”教改實驗的探索·培養創新人才，建立以學生為主體的教學模式·總結自評，形成理論〗
沒有積累，就沒有創新。在指導學生進行自主學習的最后，還應幫助學生對所接受的新知識、新技能進行細致的歸納總結，可以總結學法，也可以談談收獲，或者還可以抒發感想，等等。讓學生在實踐的基礎上形成理論，培養學生的歸納能力和提高理論水平。
例如，教學《小壁虎借尾巴》（第二冊）這一課時，因該課是一篇典型的“三段式”教學課文，所以針對這種特點，我先帶領學生具體分析第一部分課文，即小壁虎向小魚借尾巴，讓學生明白如何抓住文章的重點詞句加以分析，從而體會語言文字的美妙及文章的深刻含義；接著，讓學生互相討論學了這一段后的感受，總結出什么樣的學習方法；最后讓學生用自己總結的方法去自學其他兩部分。學生從實踐中總結出理論，又將理論運用到實踐中去進行創新。
【江蘇省常熟市淼泉小學 孫鳴燕】
〖教得有趣才能學得快樂·直觀教學，喚起興趣〗
直觀教學，不僅能幫助學生正確地理解和掌握好書本知識，而且能引起學生對學習的興趣，提高課堂教學效率。在教學中，我盡量采用恰當的直觀手段，借助圖片、投影、錄音、錄像、實物、模型、計算機等。充分調動學生多種感官的參與，提高學習的趣味性。
如教學《小壁虎借尾巴》一課時，我充分發揮多媒體輔助教學的優越性，把小壁虎怎樣被蛇咬斷尾巴，后來怎樣去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經過制成動畫片，創設情景來激發學生的情感和學習興趣。學生在欣賞動畫片的過程中，輕松地理解了壁虎、小魚、老黃牛和燕子尾巴的功能。
【江蘇省丹陽市延陵中心小學 貢紅艷】
〖淺談小學語文教學中電教媒體的合理使用·聽音樂深刻理解課文內容〗
音樂和文學分不開，優美的一段文字本身就蘊含著韻律、節奏。根據課文內容選擇適當的音樂，可加深學生對文字的理解，充分發揮學生的想象力，達到語言文字表達所不及的效果。
如教《小壁虎借尾巴》一課，當小壁虎發現自己長出了一條新尾巴，心里很高興。我讓學生聽一段歡快活潑的音樂，讓他們想象小壁虎會說什么，怎么做。聽音樂時，小朋友閉起眼睛，臉上露出愉快的微笑。我知道，他們已經能體會到小壁虎的心情了。
〖淺談小學語文教學中電教媒體的合理使用·使用幻燈片，理解字詞意思〗
在語文教學中，有些字詞意思相近，難以區別，有些詞意學生難以運用已有的經驗去解釋。這時助幻燈，就能夠化難為易。
如《小壁虎借尾巴》一課中，教學動詞“搖、擺、甩”時，我利用幻燈，讓小魚的尾巴搖起來，老牛的尾巴甩起來，燕子的尾巴擺起來。如此一來，學生能夠準確地理解三個動詞所表示的不同意思。
【山東省淄博臨淄辛店桑楊小學 付銀霞】
〖利用課件優化教學環節·優化導入環節，激發學習興趣〗
導入環節是整堂課的引子，獨特而新奇的導課不但能在最短的時間內把學生的注意和思維轉入新知的學習中，更能為學好整節課打好基礎，所以教師在設計導入環節時，應注意在學生的已有基礎上，根據學生的認知規律，運用現代教育技術手段引生入境，由教師設疑轉為學生的思考，由生活情景轉為教學情景再轉為學習新知。