《小壁虎借尾巴》教學(xué)雜談
生1：“小壁虎是聰明的人，因?yàn)樗诒簧咭ё∥舶秃髸?huì)掙斷逃走，多聰明啊！否則早就被蛇吃掉了”。
生2：“小壁虎是傻孩子，它的尾巴本來(lái)就會(huì)斷的，它也不知道，再說(shuō)它爬了那么多地方了，還沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了，太傻了”。
生3：“不是傻孩子，可能它尾巴斷了，心里難受，就沒(méi)去看，也許它覺(jué)得沒(méi)有尾巴太難看，就不想看了”。
生4：“不是傻孩子，媽媽這樣叫它，也是很親切的，不是批評(píng)。因?yàn)槲覌寢層袝r(shí)也會(huì)這樣對(duì)我說(shuō)”。
……
同學(xué)們的發(fā)言的精彩，從他們的臉上，我看到了創(chuàng)新的熱情，從他們的爭(zhēng)論中，我們更看到了智慧的火花在閃爍。
【浙江省溫州市平陽(yáng)縣鰲江一小 藍(lán)德欽】
〖試議cai課件與小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)·借助cai課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)、化難為易〗
課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分一般情況往往是統(tǒng)一的，而且都是學(xué)生感性知識(shí)缺乏，內(nèi)容比較抽象難懂，不易直接感受、直接理解，需要運(yùn)用比較抽象的直觀材料作為學(xué)生分類、比較、綜合、概括、歸納、演繹等思維活動(dòng)的支撐點(diǎn)，需要學(xué)生在一定的情境中引起情感體驗(yàn)，才能讓學(xué)生留下深刻、鮮明印象并長(zhǎng)期保存在記憶中。而cai課件的創(chuàng)新教學(xué)手段就提供了這個(gè)支撐點(diǎn)和情感體驗(yàn)的場(chǎng)景。這些內(nèi)容用一般的直觀的傳統(tǒng)手段解決不了的問(wèn)題，運(yùn)用cai課件來(lái)輔助教學(xué)，卻能起到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的作用。收到的效果是驚人的。因?yàn)閏ai件具有信息節(jié)奏快，容量大的功能。以最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，最大可能的開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
比如：在教學(xué)《小壁虎借尾巴》重難點(diǎn)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學(xué)生自由讀第一、二自然段，激發(fā)學(xué)生自己去進(jìn)行探究。你想知道什么？先看課件演示cai課件：屏幕上顯示一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過(guò)去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動(dòng)的三維動(dòng)畫畫面給學(xué)生留下了深刻的印象。小壁虎為什么借尾巴？小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的？學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了（一掙、難看）這時(shí)學(xué)生對(duì)“一掙” 的詞語(yǔ)自然就明白了。接著講到壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處的時(shí)候，讀課文第6、7自然段時(shí)，（這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)）說(shuō)說(shuō)壁虎為什么難過(guò)？演示課件：小壁虎向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒(méi)有借到尾巴。通過(guò)聲形并茂的展示，學(xué)生不僅很容易的理解了小壁虎借不到尾巴的原因，而且也明白了其他動(dòng)物尾巴的作用。為什么高興？因?yàn)樗珠L(zhǎng)出了新的尾巴啦！壁虎尾巴一掙就斷，斷了有能長(zhǎng)出新的來(lái)，這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)他有什么用處呢？重新演示課件：一條蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一掙，掙斷了尾巴逃走了。如果尾巴掙不斷會(huì)發(fā)生什么后果？（會(huì)被蛇吃掉）從而悟到壁虎的尾巴有自我保護(hù)作用。這部分的教學(xué)是一種演繹推理，由一般結(jié)論推斷、研究出個(gè)別現(xiàn)象，至此突破了教學(xué)難點(diǎn)。
【廣東省汕頭市光華小學(xué) 方 琪】
〖淺談多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用·調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣〗
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＨ欢S多的教學(xué)內(nèi)容通常本身較為枯燥無(wú)味，這就需要每位教師善于采用不同的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。