蒙臺梭利教育:捕捉兒童的敏感期

　　兒童可能在重復人類早期的足跡，在基本語言形成后(3歲左右)，兒童突然轉向使用這類“強有力”的詞，而且使用得非常巧妙，常讓大人吃一驚！但是，幾個月后，這種語言就悄沒聲地過去了。

　　很多成人在憤怒時會使用“詛咒”的語言。這是不是又回到了童年？

　　喜歡說詛咒的話之后，兒童很快發現語言的魅力還在于同樣的詞用在不同的地方，感覺是不一樣的。這發現使得他開始像一個文學家一樣刻意追求、努力尋找一些更美妙的語詞，甚至開始糾正大人的語言。

　　進入小學后，兒童能夠用語言為他的動機、他的復雜的心理活動服務，他的語言能力得到了更大的提升，象成人一樣，話語越來越成為一種自由的工具。

沙和孩子們的成長

　xx年10月13日 11:39　《捕捉兒童敏感期》


　　幼兒園里有四個沙池，每個孩子入園時，無一例外都留戀沙子，這種留戀會持續幾個月甚至幾年。帶著孩子們到湖邊、海邊、植物園玩耍時，還是沙子抓他們的心。玩沙和玩水是連在一起的，孩子玩沙玩到一定程度，一定會玩水。

　　小歐來幼兒園的第一天，進了沙池，抓起一把沙，沙從他的小手指縫中流出，落在手臂上，再從手臂上落下，這感覺讓他驚喜萬分。李宗林剛進幼兒園時，好動得不得了，但只要一進沙池，馬上就變得寧靜下來，能在沙池玩好幾個小時，半年后，專注的品質形成了。回想十多年的教育生涯，我很難找到一個不愛沙子的孩子。

　　沙到底給了孩子什么？

　　有人說沙發展了孩子的數學心智，我還沒有琢磨出其中的道理。我的發現是：兒童對可以變化的玩具興趣大，而人的想象力有限，任何一種人為的玩具都無法與大自然的賜予相媲美，沙和水就是大自然賜予的孩子最好的禮物。

　　沙如水一般，既是固體的，又是流體的，它變化無常又易被掌握，它那無窮盡的形態和用之不盡的玩法，從本質上滿足了兒童創造和想像的本性。除了水之外，沒有任何一種東西比得上沙的奇妙，也沒有任何一種玩具能如此多方面地滿足孩子的需要。最后，無一例外，孩子總是將水和沙融為一體，在沙水之間找到新的玩法。

　　我常�？吹�，孩子們拿著各種小容器，一趟趟穿梭在班級和院落之間，一次只盛一點點水、一點點沙，幾個小時樂此不疲地來來回回，那情景如天國一般。

　　實際成人也樂意玩沙，在海邊，大人踩在沙上，用這樣的方法親近自然，滿足人那原始而永不會放棄、也不能放棄的心理需要。

　　孫瑞雪哥哥，你別走

　xx年11月01日 10:08　《幼兒畫報》


　　今天氣溫較低，但戶外空氣濕潤，洋溢著春天的氣息。我們來到游樂場，孩子很少，但有一個小哥哥不離桓桓左右，想和桓桓玩。

　　桓桓已經2歲3個月了。小男孩十分照顧他，看他騎著小車到轉彎處或前方有障礙物時，小男孩都會加快步伐搶先跑到危險的地方。當桓桓停下車，要去玩其他設施時，小哥哥問他：“我可以玩你的小車嗎?”

　　桓桓一巴掌打在小男孩臉上！小男孩難受地“哎”了一聲。我立刻告訴桓桓：“這是粗野的行為，請你向小哥哥道歉�！被富刚f：“對不起�！蔽艺f：“如果不想給小哥哥玩，你可以說不�！�

　　過了一會兒，桓桓又騎上小車，回頭一看小哥哥沒追來，就停下來看著小哥哥。