蒙臺梭利教育:捕捉兒童的敏感期
兒童操作這個教具一般需要一到兩個月的時間。 愛，妙不可言
xx年10月25日 19:22 《捕捉兒童敏感期》
我發現2歲半的桓桓最近對家里的阿姨很依戀。
今天早晨，阿姨送來桓桓后悄然離開，桓桓發現后立刻痛苦地跑向門口，不停地喊著“阿姨！阿姨！”我追到他身邊輕聲安慰道：“桓桓，阿姨回家給桓桓做下午飯去了，桓桓下午回到家就可以吃到香噴噴的飯�！� 他聽了破涕為笑，情緒好了起來。
整個一上午我都和他在一起聊天、工作、游戲。下午吃加餐的時候，我坐在旁邊陪他，他不停沖我笑。妙妙吃完離開后，桓桓跪在我面前，雙手搭在我腿上，慢慢對我說：“呂老師…… 桓桓愛你�！闭f完羞怯地將頭埋在我的兩腿前。我心里熱乎乎的：“桓桓，呂老師也愛你。”聽到我的回答，他的小臉露出了溫柔的笑容。
愛，真是妙不可言!
孫瑞雪：兒童對教師對環境的愛和依戀，說明學校(幼兒園)的環境是一個美好的環境，兒童在這個環境中是快樂的。兒童依戀老師是他感情的需要，也是他不能獨立的表現。
呂景玲拿掉剪刀
xx年10月25日 17:36 《捕捉兒童敏感期》
拿掉剪刀
豆豆興奮地拿起一把剪刀對老師說：“我要剪紙!”
正在看書的桓桓聽見了，趕緊把書歸位，也拿了一把剪刀對我說：“剪紙、剪紙。”
我拿了一張紙，放在桓桓打開的剪齒上讓他剪。桓桓的手部小肌肉群還沒很好地發展起來，他兩手一起用力，困難地、專注地剪著紙。在這期間，豆豆停止了剪紙工作，但他拒絕將剪刀歸位。老師幫他歸位了，但無意中把他的剪刀掛在了桓桓的掛勾上。
桓桓停止剪紙后，發現自己的掛勾上掛著剪刀，毫不猶豫地把那把剪刀扔到地上，再把自己的剪刀掛上去，然后平靜地離開。
孫瑞雪：這個情景讓人忍俊不禁。我們知道小小孩在秩序被破壞時可能會哭�？苫富笡]有哭，而是直接用行動糾正了秩序。一個正確而雅致的秩序感會在兒童那里很快實現“肉體化”，當這一切成為習慣和自然，就奠定了他的文明基礎。
這篇小短文讓我們看到了蒙特梭利教育方法的好幾個用語：打擾；歸位；肌肉發展；專注；幫助兒童；工作；秩序。用這幾個詞可以寫出很多這個年齡的正常孩子的小短文。
找椅凳
下午吃加餐，桓桓一幅沒睡醒的樣子，洗完手來到餐桌旁自己的位置上，眼睛看也不看就直接用手摸自己的椅凳，摸了好半天才反應過來：自己的椅凳不見了。他一臉茫然，似乎在說：“桓桓椅凳呢?”
接著他蹲下來看桌子底下，看了好半天，確定桌子底下也沒有，再次露出茫然的表情：“椅凳呢?”
突然間，他從桌子底下看到對面豆豆的椅凳。豆豆沒來。桓桓興奮地說：“桓桓椅凳!”立刻站起來跑向對面，準備拿椅凳。
豆豆的椅凳上灑了一點果汁，老師正在擦�；富概d奮地跑過來，手指著椅凳對老師說：“桓桓椅凳!”老師告訴桓桓：“這個椅凳沒擦干呢，還不能坐。”桓桓再次出現茫然的表情：“那桓桓椅凳呢?”
正在這時，桓桓似乎想到了什么，立刻跑去衛生間。原來他記起了放在衛生間搭衣服的小椅凳。正要拿時，聽見老師說：“桓桓，椅凳干了，你可以用了。” 桓桓興奮地跑回來說：“桓桓椅凳，桓桓椅凳�！比缓蟪粤Φ匕阉嶙约旱奈恢蒙�，吃起了加餐。