蒙臺梭利教育:捕捉兒童的敏感期
媛媛毫不理會我的夸獎。每次找杯子時都要經歷這個過程，先拿張弛敏的，再拿馬宇軒的，最后拿自己的。孩子們一天要喝好幾次水，拿好幾次杯子，每次她都象運行電腦程序一樣找三次。
我真想不透這其中的秘密。媛媛在認知什么呢？是杯子？是文字？是過程？還是老師我？還是一種她自己的獨特體驗？
也許這里邊什么都有。
閆 華老師，我很棒
xx年10月25日 21:16 《捕捉兒童敏感期》
孩子們都在專心地工作。3歲半的肖肖在探索二項式。摸索了半天，不知道下一步怎么辦，就開始四處張望。
我走到他旁邊，坐下來問他：“我可以和你一起工作嗎?” 他臉上是一副無從下手的表情，點點頭表示同意了。我對他說：“請觀察。”然后將二項式的操作過程，以分解、緩慢的動作全部演示了一遍。肖肖的表情依然不自信，悄悄對我說：“老師，我不會工作二項式。”我說：“老師相信你會做得很好。”
他拿起二項式開始嘗試，完整地操作了一遍，操作完畢，依然用一種很不自信的眼神看我。我說：“肖肖，非常棒，你還想工作嗎?”他愉快地點點頭。這一次操作完成后，肖肖的表情顯得很有成就感，他指著完整的二項式，自豪地對我說：“老師，你看！”我親吻了一下他的額頭：“非常棒。”就這樣，肖肖重復工作了很多遍，離開教室的時候，他對我說：“老師，我很棒吧!”
孫瑞雪：二項式教具就是把中學里的二項式(a+b)2做成直覺的形態。這個教具在兒童階段可以當作積木，而且是很好的、很高級的積木。到了中學時期，這個積木的數學意義表現出來，那時,工作過這個積木的孩子就會輕松地理解這個公式。
二項式教具是這樣的：a和b相加得到一個長度，以這個長度為邊長求面積，就等于一塊以a為邊長的正方形的面積，加上一塊以b為邊長的正方面積，再加上兩塊以ab為邊長的正方形面積。
有了這個思路，孩子們接下去就能容易理解三項式：27塊小立方體的總和。接著就理解多項式。這就是蒙特梭利教具的魔力。