蘇教版唐詩宋詞選讀教案全集
學生發表意見，結合詩句闡釋。
教師小結。
3、情——游子思婦相思之情
隨著時間的流逝，夜色漸濃，心里的感傷之情也越來越濃，這種美景和人生思考觸動了詩人怎么的情感？
4、填空歸納分析其中哪些表達思婦相思，哪些表達游子思歸？要求結合詩句闡釋。
（展示課件）
（1）“可憐”八句承“何處”句，寫思婦對離人的懷念。然而詩人不直說思婦的思念，而是用“ 月 ”來 烘托 她的思念之情。
詩篇把“月” 擬人 化，“ 徘徊 ”二字極其傳神：一是浮云游動，故月的光影明滅不定；二是月光懷著對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。
豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”，“拂還來”，真誠地依戀著她。這“卷不去”，“拂還來”的既是月色，也是思婦綿綿不絕的相思之情。
（2）最后八句寫游子，詩人用 落花、流水、殘月 來烘托他的思歸之情。
“扁舟子”連做夢也念念歸家──花落幽潭，春光將老，人還遠在天涯，情何以堪！
江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是 游子的青春。江潭落月，更襯托出他的 凄苦寂寞 之情。
沉沉的海霧隱遮了落月；碣石、瀟湘，天各一方，道路是多么遙遠。“ 沉沉 ”二字加重渲染了他的孤寂；“ 無限 ”也無限地加深了他的鄉思。
六、知識拓展
為何古人看到這樣的景色就會生發這樣的情感與思考，這種景和情有必然的聯系嗎？為何又能引起我們的情感共鳴，這種文化是否已積淀為一種民族的審美情感？要得到答案我們就必須自己從歷代詩文中去尋找。
1、下面我們就來分析探討這首詩的"明月"、"江水"、"落花"三個意象的寓意。
（1）全班學生分三組比賽列舉有關所選意象的詩句。規定時間內列最多詩文的獲勝。
（2）全班分析意象在具體詩句中蘊涵的情感。
（3）綜合概括意象的一般寓意。
觸此景生此情。
2、教師評價總結。
a、明月：
1、思念——月可以跨越時空；
2、時間流逝、人生短暫——升落、圓缺
3、愁緒——陰晴圓缺、悲歡離合
4、愛情——花前月下
b、江水：
1、人類的渺小——浩渺宇宙；（空間）
2、人生短暫——歷史長河。（時間）
c、落花：
傷春核心意象——年光流轉、
紅顏易老、
生命無常
五、作業：
1、《春江花月夜》，題目共五個字，代表五種事物。你認為作者重點寫的是哪一個字？
2、選題：《春江花月夜》中另外兩個意象“春”、“夜”的情感寄寓分析
3、收集古典詩歌中描寫所選意象的詩句，結合整首詩分析意象蘊含的情感，并綜合分析此意象在中國古典詩歌中的一般情感寄寓。
4、背誦全詩。
附：
1、板書
2、參考詩句
（1）明月：
"今人不見古時月，今月曾經照古人"（唐•李白）
"秦時明月漢時關，萬里長征人未還。"（唐 王昌齡）
"明月何時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。"（宋 蘇軾）
"淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來"（唐 劉禹錫）
海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。（唐.張九齡《望月遠懷》）
床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。（唐.李白《靜夜思》）