陜教版七年級政治上冊全冊教學設計3
學生：關心、關愛、盡力所能及的幫助他們，不要歧視他們。
老師：同學們說的太好了，我們更重要的是要落實在行動中，真正的去關愛他們，幫助他們。
【設計意圖】學生在小組討論、交流中，分析該案列，弄清人與人在人格上是平等的，我還特別設計了弱勢群體這一特殊人群，讓學生仔細思考，分析，總結他們在人格上也是平等的，從而幫助學生樹立平等的意識，在日常行動中養成互相尊重，也培養學生觀察、思考、分析問題的能力。
總結：人格是人與生俱來的，始于出生，終于死亡。人格上，我們每個人都是具有獨立意識的主體，都有做人的尊嚴，都不容輕視、歧視、嘲笑。它不是國家這種外力賦予的，而是一種內在、生而有之的權利！這種權利受國家法律保護。
課后反思：這一課教學內容體現了本課課標內容的主要要求。人格上和法律上的平等是比較抽象的，對于八年級學生來說，理解起來有一定難度，所以我以具體事例為載體，以大量圖片為輔，以大家關注的弱勢群體為突破口，引導學生圍繞這一主題充分展開討論，來理解本節課的內容，教學效果較好。
陜人教版《思想品德》八年級上冊第六課《平等對待你我他》
第二框 《平等待人》教案
教學課題 平等待人
課標原文
知道人在人格和法律地位珊瑚是平等的、能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。
依 據
課 標
原 文
要 求
確 定
的 三
維 教
學 目
標 （一）知識與能力目標：
懂得人格平等的涵義；理解平等與社會進步的關系；能夠平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑；正確認識現實生活中的差異和不平等，培養認識社會，全面看問題的能力。
（二）情感態度與價值觀目標：
認識人人具有天賦的平等權利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧視他人是不道德的；樹立人格平等的觀念，培養尊重他人、平等待人的意識和態度。
根 據
課 標
原 文
和 三
維 目
標 設
定 的
主 要
課 堂
教 學
用 題 1、什么是平等？
2、法律地位平等的表現：
3、為什么要做到平等待人？
4、人格無高低（不以家境、身體、智能等的差異而自傲或自卑）
5、平等待人的體現（怎樣做到平等待人？）
教 學
重 點
認識人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。
教 學
難 點
正確認識現實中的差異和不平等。
主要教
法學法 列舉法、問答法、歸納法等
教 學
準 備 計算機、投影儀、ppt課件
教學進程設計
導入新課 故事導入：已故美國總統林肯有一次外出，路邊有一個身穿破衣爛衫的黑人老乞丐對其行鞠躬禮。林肯總統一絲不茍地脫帽對其回禮。隨員對總統的舉止表示不解。林肯總統說：“即使是一個乞丐，我也不愿意他認為我是一個不懂禮貌的人。”因為無論貴為總統或是賤如乞丐，在人格上是完全平等的。
有人說“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型塑造的”，結合這個故事，說說你如何理解這句話？
正因為平等是如此的可貴，所以，為了實現和維護平等，人們進行了長期的艱苦斗爭和不懈努力。
講授新課 第一環節：
（1）這幾位同學向《心聲》節目反映了什么問題？小文、小凱、小蘭和阿峰中哪個同學受到了什么對待？是什么原因引起的？他們應該受到這樣的對待嗎？為什么？