陜教版七年級政治上冊全冊教學設計3
（2）如何評價這樣的待人態度？這樣待人會產生什么后果？
（3）我們班有類似的現象嗎？為了改變這類現象，我們可以作什么努力？
第二步：小組發言人在班級交流小組討論結果。
第三步：各組把意見在全班交流后教師歸納。
（活動2）假如社會失去平等……
活動目的：幫助學生了解歷史上的不平等制度及其危害，人類追求平等的努力和斗爭，懂得平等是社會進步的表現。
請學生設想假如整個社會不能保障平等，人們缺乏人格平等觀念，社會將會怎樣？然而以恰當的方式呈現教科書的材料及補充材料。
組織學生討論：世界上這些不平等制度和歧視造成了什么危害？你如何評價人們爭取平等的努力和斗爭？
老師歸納：今天，平等已經是全世界公認的共同價值，我國的社會主義制度從多方促進社會平等，保障人民在法律上的平等地位。（出示“國際消除種族歧視日”的圖片）
組織學生交流展示事先布置學生收集關于“法律面前人人平等”的事例或法律條文。
（活動3）小甲的疑問
活動目的：使學生弄清楚“人生而平等”和人作為不同個體間的貧富、生理、名譽、地位等差異是兩個不同的概念。引導學生理解“人生而平等”主要集中表現在人格和法律上。
社會上有的同學出身富貴，有的同學卻生活拮據，有的人體力超群，有的卻體弱多病，有的出生在首都北京，有的人卻出生在偏僻的小山村，人與人之間的差別那么大，為什么老師還會說，人生而就是平等的呢？
你能幫助小甲回答這個問題嗎？
學生發言，老師歸納總結。
（活動4）來自民工子女的聲音
設計意圖：使學生明確做到平等待人，要有發自內心的對他人人格的尊重，要有客觀實事求是的態度。
讀書期間，無錫當地的同學對老師和他們本地的同學都很有禮貌，對老師也很尊重，可是每當與我們民工的孩子發生矛盾時，他們總會罵我們 “鄉巴佬”、“外地人”。他們的父母也總是不讓他們和我們一起玩，說我們外地民工的孩子都是壞孩子。老師還會當著全班同學的面，大聲地宣布哪些同學是外地人，需要交借讀費，哪些同學是本地人，不需要交錢。
“無錫當地的同學對老師和他們本地的同學都很有禮貌，對老師也很尊重，可是每當與我們民工的孩子發生矛盾時，他們總會罵我們‘鄉巴佬’、‘外地人’”。請你根據這點談談無錫當地的這些同學有沒有形成人格平等的觀念，為什么？
請你對“外地民工的孩子都是壞孩子”這句話談談自己的看法。
如果我們班就有這樣一位外地民工的孩子，你會怎樣與他（她）相處？為什么？
第二環節：討論交流 形成概念
1.尊重平等的人格
（1）每個人都具有天賦平等的人格：
每個人都具有同等的生命權利、發展權利和追求幸福的權利，這就是平等的內涵。每個人作為社會的成員，都具有在道德與法律上同所有其他人同等的地位。（2）平等的人格應該得到同樣的尊重：
每個人的人格是平等的，意味著每個人都應該受到同等的尊重。尊重他人意味著尊重對方平等的人格，是人與人交往的基本要求，是每個人應有的對待他人的態度和方式。不因為人們之間所存在的先天的或后天的差異而顯示不同的態度。這是一個有道德的人、正直的人應具備的待人之道，體現了一個人的可貴品質。
（3）平等待人是現代人的基本素質