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生活中的推理教學詳錄及點評

生活中的推理教學詳錄及點評


生:兩條。
師:最后她把這兩條線索都怎么樣?
生:符合。
師:都得符合,對不對?
生:對。
師:所以她確定了是誰呀?
生:姬美好。
師:孩子們,這也是推理,其實在小游戲當中我們就運用了一些推理方法,只不過把很多線索連續起來思考,看來推理其實就在我們的……
生:身邊。
師:它并不神秘。好,今天這節課杜老師還帶了一個小任務,柯南想讓杜老師在三四班找幾個小偵探,當然小偵探一定符合要求。好,那我們就一起走入淘氣和笑笑的校園去看一看那里有什么推理問題。
[這個設計通過孩子們經常玩的小游戲來體會推理的過程,使得孩子們感受到推理就在身邊,使得推理與學生一下子就親近了起來,自我感覺效果很好。]
三、師生互動,探究新知
1、自主探索。
師出示:學校組織了足球、航模和電腦興趣小組,淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。
生自主讀題。
師:先說你讀懂了什么?你現在知道了什么?
生1:現在學校有三種興趣小組:足球、航模和電腦興趣小組。有三個小朋友要去參加,分別是淘氣、笑笑和小明。
師:說得真清楚,他讀懂的你現在明白了嗎?
生:明白了。
師:還讀懂了什么?
生2:他們分別都參加了一項。
師:我卻有點疑問,這分別參加了其中一項是什么意思呀?能不能解釋解釋?
生3:一人參加了一項。
師:那就是笑笑參加了足球,淘氣就參加……
生:不對;不一定;沒有證據。
生4:笑笑為什么非得是足球,她也可能是航模,也可能是電腦呀。
師:也就是現在我們還不敢確定他們參加的哪一項。
師:需要什么?
生:線索;證據。
[在預設中本來是老師問孩子:現在你能斷定他們參加的是哪些小組嗎?結果在本節課上這個問題由學生自己拋出了,很好。說明孩子們對推理要有根據理解得很好。]
師接著出示:笑笑不喜歡踢足球,小明不是電腦興趣小組的,淘氣喜歡航模。
生自主讀題,有些孩子開始有想法。
師:大家都有自己的想法,是嗎?
生:嗯。
師:看來我們推理能力是很強,但是孩子們,要想做一名不錯的偵探,很好的偵探,還要能把你推理的過程跟大家……
生:交流。
師:表達清楚。(板書:表達)能跟大家交流。
師:好,現在就請你把你推理的過程記錄在大白紙上。(板書:過程)
師:看誰的過程更有利于我們之間的交流,更能讓家簡單明了。用彩筆寫在大白紙上。
生開始記錄自己的推理過程。
2、小組交流。
活動到3分鐘的時候,有的孩子已經做完了。
師:寫完的孩子做好,并且在腦子里想一想,一會怎么跟大家交流你的想法。
活動到4分鐘的時候,有些孩子就開始和同伴交流。
師:寫完的孩子,先在小組內把你的想法跟大家分享。
活動6分鐘的時候,師開始將不同的方法展示在黑板上。
[在同一項活動中,孩子完成任務的速度往往不同,這時教師就要有個指導與引領,讓先做完的孩子知道自己該做什么。]
3、全班交流。
師:好,孩子們請坐好。先來看看黑板。我從咱們班搜集到四種方法。都誰用文字表達的請舉手。
一部分學生舉手。
師:那我們就用他的想法同時來代替你的想法,把你的先扣過去。
這部分學生扣過去了。
師:都誰用這種連線的方法來表達的請舉手。
一小部分學生舉手。
師:好,也先把你的扣過去。
這部分學生扣了過去。
師:都誰用這種方法表達的?把你的先扣過去。
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