北師大小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教學(xué)培訓(xùn)
（2）默讀和朗讀結(jié)合使用
一般來說，低年級(jí)多用朗讀，中高年級(jí)多用默讀。尤其是默讀能力的培養(yǎng)更為重要。通過默讀提高學(xué)生的概括能力、速讀能力，學(xué)生能夠很快地將閱讀內(nèi)容要點(diǎn)概括出來，才能獲得大量信息，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。在朗讀教學(xué)中，我們往往會(huì)誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯(cuò)誤的。朗讀是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，不亞于演員對(duì)角色的再創(chuàng)造。它是通過讀者朗讀重塑人物形象、再現(xiàn)人物情感、展示人物精神品質(zhì)的過程；也是呈現(xiàn)景觀、抒發(fā)作者情懷的過程；同時(shí)還凝聚了朗讀者對(duì)文章內(nèi)含的深刻認(rèn)識(shí)。它是學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力的體現(xiàn)。
★★★默讀法：
默讀的速度快，快速略讀、瀏覽、群讀都得依靠默讀來完成。當(dāng)我們進(jìn)入精讀狀態(tài)后，更離不開默讀。這時(shí)的默讀，不能一目十行地掃描，而應(yīng)該逐字逐句地去讀。
默讀不像朗讀，需特別把握的是認(rèn)真、專注。因?yàn)槔首x時(shí)遇上拗口的字、詞、句，遇上生字、別字，非得停下來疏通了才能往下念。
而默讀對(duì)難點(diǎn)則可以跳過去。如果養(yǎng)成了在默讀中什么都可以“跳”過去的習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了，那你將會(huì)遺漏很多“知識(shí)點(diǎn)”。
為了更有效地讀書，或者讀更多的書，默讀可掌握這樣4個(gè)要訣：
1.帶著問題去讀書。在讀書之前，思考一下自己從這本書中需要了解什么，得到什么。然后一邊閱讀一邊尋找自己想要得到的信息，快速找到自己需要的內(nèi)容，其他的便一帶而過。
2.從感興趣的章節(jié)開始讀。枯燥的你不感興趣的地方，跳過去，從自己感興趣的精華、精彩處看去，從作者正式闡明的觀點(diǎn)，自己想了解的內(nèi)容入手，然后緊緊抓住其主要部分進(jìn)行精讀。從感興趣的地方讀起，可節(jié)約時(shí)間，多讀些書，還可以避免一下子遇到過難的內(nèi)容，半途而廢。
3.重點(diǎn)地方畫橫線。畫橫線省力省時(shí)，看到文章，就能想到當(dāng)初為什么這樣畫，容易加深記憶。
4.訓(xùn)練默讀。有人喜歡出聲讀書。其實(shí)，人說話的速度再快，一秒鐘也不能讀10個(gè)字。超過這個(gè)界限，就聽不懂讀的是什么了。視覺接受的信息速度快而且量大，最高每秒20多個(gè)字。要是邊讀邊理解，每秒只能記住5個(gè)字。默讀的方法可以大大提高閱讀速度。默讀不是在心里一字一句地讀，而是用眼追逐文字的同時(shí)，理解其中的意思。
★★★朗讀：
朗讀，是一種出聲的閱讀方式，是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用的基本訓(xùn)練方式，在指導(dǎo)朗讀理解內(nèi)容的教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫穿在全部教學(xué)中的過程中，轉(zhuǎn)變觀念，定位角色；多種途徑，培養(yǎng)興趣；形式多樣，富有情趣；指導(dǎo)朗讀，講究方法；對(duì)待差異，面向全體。把朗讀切實(shí)抓起來，讓每個(gè)學(xué)生都具備基本的語(yǔ)文素質(zhì)之一——正確、流利、有感情地朗讀，使朗讀更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀既沒有系統(tǒng)傳授知識(shí)的教材也沒有明確的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。盡管每篇課文都少不了讀，然而由誰(shuí)讀、怎么讀、為什么讀，對(duì)這一系列問題，大家的看法也并不一致，有的教師甚至根本沒有認(rèn)真考慮過。這樣，朗讀往往就成為可多可少，可有可無的了。北京師范大學(xué)心理系兒童閱讀研究專家舒華教授認(rèn)為，很多孩子的學(xué)習(xí)問題是由閱讀問題引起的。她發(fā)現(xiàn)很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴(yán)重的已經(jīng)發(fā)展為閱讀障礙。甚至在文化氣氛濃厚的北京，小學(xué)生的閱讀障礙率達(dá)到6％～8％。因此，對(duì)于適合朗讀的課文，要通過多種方式的朗讀引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，創(chuàng)設(shè)一種輕松的、和諧的、向上的學(xué)習(xí)氣氛。