北師大小學語文第六冊教學培訓
●抄一抄--課文中的重點詞語或常用詞語的積累。
這些詞語有的是課文中的重點詞語，有的是常用書面詞語，可幫助學生學習如何在語境中使用漢字。組成這些詞語的漢字，不完全是生字。但這些詞語是要求掌握的底線。
應指導學生在理解的基礎上抄寫、積累，并鼓勵學生從文中和課外讀物中再摘抄一部分自己喜歡的或是認為重要的詞語。摘抄的同時要求練習使用。例如用詞語造句，找近反義詞，讀原句體會詞義等。
這一題每一行后面，留有一個方框，學生可以根據自己的情況，選擇課文中的詞語學習。鼓勵學生主動學習，期末時統計學生自主學習詞語的數量（也要注意質量，選寫的不能破詞），作為評價的一部分，以確保有差異地學習。
●比一比，再寫出幾個詞語--體會、辨析詞義，擴大詞匯的積累：
一瞬間、一眨眼、一剎那，都是表示極短的時間（霎時間、轉眼間、頃刻間……）
立刻、頓時、馬上，都是表示緊接著某個時候（急忙、立即、立時）
盡管這些詞語都表示時間短促，但對于它們的使用還是有差異的。可指導學生把這些詞語分別用到句子中來體會，還可以找到運用了這些詞語的句子讀一讀，在語言環境中體會用法。這類練習活動如果開展得好，可讓學生感受到中國語言文字的精妙
●讀一讀--比較每組句子表達的不同形式，體會它們不同的表達效果。
當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊！（在陳述的過程中加入抒情和議論，產生了感染力）
確認真的沒事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說……（恰當的描寫生動具體地勾畫了人物形象）
這類練習在第五冊就已出現，恰當的引導、指點可使學生感性地了解句子的表達是可以更生動具體的。不必多講寫作方面的知識，只是通過讀來體會、比較，使學生了解怎樣表達效果好。
●讀一讀，背一背--加強積累，在自讀自悟中培養語感。要注意引導學生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習。
此外，日積月累還設計了有關區別形近字、同音字，辨析詞義，結合句子理解詞義，讀警句、格言，了解標點符號的用法，體會句子表達的情感等方面的練習。
◇ 開卷有益
選編的自讀課文大都內容淺顯，語言生動，情節有趣，例如《奶奶最喜歡的鈴兒》《書本里的螞蟻》《帶刺的朋友》《發明大王的秘訣》《獵人海力布》《愛因斯坦與小姑娘》《郵箱里的花束》等等；也有的語言優美，充滿詩情畫意，例如《雨在歌唱》；還有的包蘊了許多科學知識。這些自讀課文既能夠擴展學生的知識面，又適合學生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學到的方法，逐步提高閱讀能力。自讀課文作為對本單元內容的擴展、補充，是閱讀教學的延伸，以學生自讀為主，不做分析講解，不考查。如時間緊張，也可以課下讀。但要想方設法激發學生的閱讀興趣，保證閱讀量。
◇暢所欲言
暢所欲言創設了各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。可和單元主題、主體課文或自讀課文結合，自然引入。