北師大小學(xué)語文第六冊教學(xué)培訓(xùn)
首先想著法子讓每位學(xué)生不怕作文，愛作文。一般讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、實(shí)踐、親身經(jīng)歷或?qū)懸恍┩ㄔ捁适拢诨仡欁约核魉鶠椋娝劇⑺兴肌?
其次，要讓每位學(xué)生有內(nèi)容可寫。教材里的作文練習(xí)就沒有把內(nèi)容限制住。教師可以根據(jù)具體情況確定要寫作文的范圍。
再次，先說后寫。在弄清楚寫哪方面的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生想一想：我寫什么內(nèi)容？互相交流交流，只說寫什么，不要求具體說，這是互相啟發(fā)選材范圍，使每位學(xué)生知道自己寫什么，有話可寫。在具體指導(dǎo)學(xué)生怎么寫時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生具體說一說，在交流中使每位學(xué)生知道怎樣寫。在學(xué)生動(dòng)筆寫時(shí)，強(qiáng)調(diào)“怎么說就怎么寫”，進(jìn)一步強(qiáng)化作文就是把自己想說的話寫出來的認(rèn)識。
第四，寫完后讓學(xué)生讀一讀，看看話說明白了沒有，語句通不通。這是初步學(xué)習(xí)修改，但要求一定要低，不要強(qiáng)調(diào)非要怎么怎么。讀給同學(xué)聽，也是互相交流，互相學(xué)習(xí)，是在及時(shí)肯定他們的成功。
第五，在班上貼出來互相交流展示，鼓勵(lì)再上一層樓。
第六，用好評價(jià)，及時(shí)肯定，及時(shí)鼓勵(lì)。在課堂上要時(shí)時(shí)注意用好評價(jià)，批改作文時(shí)更要這樣。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，批改作文時(shí)看到差一些的作文容易煩躁，這時(shí)候一定要“制躁”，提醒自己：“我自己寫文章都有不少困難，現(xiàn)在我面對的是才學(xué)作文的小學(xué)生呀。” 尊重每一位學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生作文上的差異，不搞一刀切。對困難比較大的學(xué)生特別要注意，他們只能寫出來就要肯定。從現(xiàn)在起一直到四、五年級，甚至到六年級，都不要說學(xué)生笨，說學(xué)生寫得不好。當(dāng)然，這并不排斥必要的批評。 又羅嗦了這么多。還是那句話，僅供參考。
五、三年級的小學(xué)生剛剛從二年級的一段話過渡到一篇完整的文章，確實(shí)是一大挑戰(zhàn)，建議：三年級，甚至以后一段時(shí)間，不要把一段話和一篇文章的界限分的太清，有話則長無話則短，逐步學(xué)習(xí)分幾段寫。這樣有利于減緩坡度，有利于學(xué)生愛寫。關(guān)鍵是我樂寫，我手寫我口，我手寫我心。
六、不妨在普通話的要求上降低一些，讓孩子們多說一說，哪怕就是方言，然后用一句話或幾句話寫下來。還可以讓他們把自己要寫得歡先說一說，或者寫出來后及時(shí)交流、評價(jià)。經(jīng)過一段時(shí)間就會(huì)好的。讀寫結(jié)合一直是作文教學(xué)的一個(gè)基本原則。讀中學(xué)寫是作文的一個(gè)規(guī)律，多讀書有利于寫好作文。“讀書破萬卷，下筆如有神。”古人的經(jīng)驗(yàn)至今還是有生命力的。
七、習(xí)作教學(xué)不要過分強(qiáng)調(diào)文體。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說得好：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。”當(dāng)然，寫作文必然會(huì)用到記敘、說明、議論之類方法，但是文體是為內(nèi)容服務(wù)的，決不是為寫什么文體而用什么文體的。
所以寫作教學(xué)淡化文體很有必要。教學(xué)實(shí)踐中怎么辦？課標(biāo)說得很明確：三、四年級“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”在具體指導(dǎo)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心，我手寫我口“。也就是“心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫”。一、二年級是寫話，三、四年級寫“放膽文”。有了這些基礎(chǔ)，到了五、六年級才寫記實(shí)作文和想像作文，而且是簡單的記實(shí)作文和想像作文。
八、要給孩子提供一個(gè)臺階。
讓學(xué)生把要說的話有序的說出來。 比如：在寫一次購物的經(jīng)歷時(shí)，我讓孩子們都去購物。回來后，說說自己的經(jīng)歷.我給孩子提供了這樣的一組詞：一進(jìn)超市的門，我就看到……沿著（順著、穿過）……來到……專柜。 接著，我又出示一組詞，我看到這里有……有……有……還有……。讓學(xué)生把自己看到的說出來。這樣學(xué)生的作文，讀起來就好多了。這是很好的方法呀。由于各種影響，三年級開始寫作文，孩子自己就有一些畏難情緒，有些怕作文。給他一個(gè)臺階，正好降低了難度，給他們以信心。這個(gè)臺階首先是讓學(xué)生有話可說，同時(shí)教給一些方法。孩子們游子較大的需要了，再加上學(xué)一些方法，會(huì)表達(dá)了，還會(huì)怕作文嗎？除此之外，還必須做到：