八年級歷史與社會第六單元教案
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“大工業需要許多工人在一個建筑物里共同勞動；這些工人必須住在近處，甚至在不大的工廠近旁，他們也會形成一個完整的村鎮。他們都有一定的需要。為了滿足這些需要還要有其他的人，如裁縫、鞋匠、面包師、泥瓦匠、木匠都搬到這里來了。……于是村鎮就變成了小城市，而小城市又變成了大城市。（恩格斯）
案例3：城市病。說一說你所知道的城市是怎樣的？工業化與城市化有什么好處？
好處：勞動生產率提高，產品更加豐富，人民生活水平逐漸提高，人類文明不斷進步等。看閱讀卡“城市病”，思考：工業化與城市化存在哪些不足之處？
不足：工業污染、交通堵塞、人口膨脹、環境惡化等。
分組探究：如何解決城市人口過度集中的問題？如何解決城市交通問題？如何改善城市環境（水、大氣、噪音、固體廢棄物等）？
討論：怎樣全面看待城市化問題？
三、拓展活動：
你所在的城市（城鎮）是怎樣發展起來的？城市化的程度如何？
第二課時：現代文明生活的源頭
教學要求：教材闡述了工業革命對人類社會生活的深刻影響，如物質生活水平的提高、平均壽命的延長，生活質量的提高及婦女地位的提高、教育的普及、大眾傳媒的發展、服飾休閑娛樂的變化等等。教學中側重于探討工業革命后，19世紀后半期到20世紀初歐美國家的生活方方面面的變化，通過變化，要求學生領會文明生活的含義，感受文明生活的內涵，從而理解是工業革命帶給我們今天所享受的文明生活。
教學重點從現實出發，通過列舉身邊熟悉的人和事的變化，感受工業革命對人類經濟生活和社會生活的影響。
教學方法分組討論、材料分析法
教學設計：
一、激趣導入：
你知道“國際婦女節”的來歷和交誼舞大眾化的時間嗎？今天我們就來了解現代文明生活的源頭。
二、教學探究
案例：文明生活。
巧辨真假：
1.閱讀課文，分組尋找材料《邁克爾的生活》中哪些是真，哪些是假，哪些是工業革命前，哪些是工業革命后出現的。
材料：邁克爾， 1878年出生，12歲，是英國一個小鎮公司職員的兒子。每天早上起來，媽媽已經準備好了牛肉、土司涂果醬，爸爸習慣每天早上一邊喝咖啡，一邊看《每日郵報》。一家人吃完早餐，爸爸穿好西裝去上班，媽媽則去紡織廠上班，邁克爾去上學。晚餐很豐盛，最好吃的要數炒茶葉了。晚飯后，再吃點水果，真是舒服。假日是邁克爾盼望的，因為他可以約同學把籃球玩個爽。可是這個周末，正當一切準備就緒時，電話鈴響了，原來姑姑邀請他們來個家庭聚餐。雖然不能打籃球，不過家庭聚會也是很開心的。姑姑脾氣有點倔，在爺爺的“強迫”下嫁了個她并不愛的人。她奮力抗爭，終于換回自己的獨立與自由。許是獨身的緣故，姑姑很喜歡邁克爾，經常邀請他們一家。只是姑姑的家有點遠，還要搭乘火車呢。
2、閱讀教材，看圖6－57、6－58、6－59，說說工業革命給人們生活帶來了哪些巨大變化？
思考：
（1）從衣食住行這幾個方面了解工業革命前人們是怎樣生活的？
（2）我們現在又是怎樣生活的？
（3）為什么我們現在的生活和前人的生活有這么大的不同？