八年級歷史與社會第六單元教案
1840年2月，英國下議院以9票之差通過了對華開戰(zhàn)議案。內(nèi)務(wù)大臣羅素如此表明開戰(zhàn)目的：“為商務(wù)監(jiān)督及女王陛下的臣民所忍受的暴行與虐待要求賠償，為英國商人們在恐嚇與暴力之下所受到的損失要求賠償，為英國商人們的人身和財產(chǎn)獲得保證，使今后免受暴虐與殘忍的待遇，并能夠在正常的情況之下經(jīng)商”。許多英國資產(chǎn)階級的歷史著作力圖證明，英國當時對中國作戰(zhàn)不是為了保護鴉片貿(mào)易，而是為了要求在“平等”地位上進行正常的貿(mào)易。
案例4：《南京條約》的內(nèi)容及危害。
討論：《南京條約》的影響（結(jié)合地圖）。鴉片戰(zhàn)爭及《南京條約》的影響是本課的重點，也是難點。學習不平等條約，關(guān)鍵是在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析其影響。這需要學生具有較強的理解分析能力，可用討論方式，以集體力量解決問題。教師作適當指導(dǎo)，根據(jù)學生實際水平，提出問題，步步深入。問題如“中國喪失了哪些方面的主權(quán)”、“哪些條款反映了英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本目的” “你認為哪一條對中國社會的影響最大”、“鴉片戰(zhàn)爭后，中國開始淪為半殖民地半封建社會，你認為半殖民地半封建體現(xiàn)在哪里”。
案例5：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及危害。
比較分析：《馬關(guān)條約》的影響。
對《南京條約》的分析，學生學會了分析條約內(nèi)容應(yīng)從哪些方面入手，教學中將《馬關(guān)條約》與《南京條約》進行比較，提高學生比較分析、綜合歸納的能力。
案例6：八國聯(lián)軍和《辛丑條約》。
讀漫畫和條約內(nèi)容，比較分析《辛丑條約》的影響。
閱讀卡介紹了《辛丑條約》的內(nèi)容，它與《南京條約》、《馬關(guān)條約》都是近代中國最嚴重的不平等條約，但與《南京條約》、《馬關(guān)條約》有很大的不同，漫畫能幫助學生形象地理解條約的影響。這樣，對中國一步一步陷入半殖民地半封建社會的深淵的過程，形成一個完整的概念。
課堂小結(jié):略
第三課《匯入工業(yè)文明大潮的中國》第二課時
悲壯的抗爭
教學要求和：本目旨在學習和宏揚中國人民不屈不撓的斗爭精神和愛國主義精神，因此教學的重點放在學生搜集資料，并以多種形式展現(xiàn)中國人民反抗侵略反抗封建統(tǒng)治的斗爭。
重點難點:課程標準6－4 要求綜合多種因素，說出中華文明在世界近代化的大潮下逐漸落伍的原因，因此把教學難點放在分析為什么中國人民的抗爭卻不能贏來戰(zhàn)爭的勝利。
教學建議：導(dǎo)入
案例1：侵略者的暴行。
讀漫畫、資料，說明它們反映了什么樣的歷史事件？它發(fā)生在哪次侵華戰(zhàn)爭中？
侵略者的暴行，書本并未直接提及，可以說與知識和能力目標的達成無直接關(guān)系，但火燒圓明園這一事件是學生比較熟悉的，通過漫畫和侵略國的知名人士對本國侵略行為的譴責，更能激起學生反抗外來侵略的愛國情感，并為下一教學環(huán)節(jié)作鋪墊。
有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜大肆掠劫，另一個強盜縱火焚燒。從他們的行為來看，勝利者也可能是強盜。一場對圓明園的空前洗劫開始了，兩個征服者平分贓物。真是豐功偉績，天賜的橫財!兩個勝利者一個裝滿了他的口袋，另一個看見了，就塞滿了他的箱子。然后，他們手挽著手，哈哈大笑著回到了歐洲。這就是這兩個強盜的歷史。在歷史面前，這兩個強盜一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。――雨果對英法聯(lián)軍火燒圓明園的譴責