八年級歷史與社會第六單元教案
第二課《整體世界的最終形成》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、通過分析，認(rèn)識整體世界的最終形成是工業(yè)革命發(fā)展的必然結(jié)果，而交通和通訊工具的出現(xiàn)又提供了很必要的條件。2、了解整體世界的形成在社會各個領(lǐng)域的表現(xiàn)，通過歸納概括，理解整體世界的含義。3、認(rèn)識整體世界的形成對落后國家造成的不同影響；工業(yè)文明推動社會進(jìn)步，野蠻掠奪造成貧困落后。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)辯證思維能力。
教學(xué)重點(diǎn) 1、整體世界最終形成的原因。2、整體世界最終形成的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)1、整體世界最終形成的原因。2、整體世界最終形成的表現(xiàn)。
教法設(shè)計(jì)：以談話式、自學(xué)式、討論式、師生小結(jié)式等方法來進(jìn)行探討式教學(xué)。
教學(xué)步驟及內(nèi)容
[導(dǎo)入新課]師：昨夜的新聞或者近期的國際大事，提問學(xué)生是怎么知道的？可以問學(xué)生去過那個地方嗎？學(xué)生：看電視、上網(wǎng)、報(bào)紙、收聽廣播等。
師：可見，任何地方發(fā)生的重大事件，都可能很快傳遍全球，影響到世界各地。世界是一個整體。那么今天我們就來學(xué)習(xí)第二課整體世界的最終形成。[板書] 第二課 整體世界的最終形成讓學(xué)生朗讀課前提示。師：“地球村”、“地球大家庭”、“地球變小了”這些詞語經(jīng)常縈繞在我們的耳際，把“村子、家庭”這樣的小單位冠在地球這么一個龐然大物上，難道說地球真的變小了嗎？同學(xué)們四人一組，思考討論這個問題。
[板書] 一、地球變小了
學(xué)生討論師：可見地球的大小沒有發(fā)生變化，是人的能力加強(qiáng)了。這就好比小時(shí)候的鞋子，現(xiàn)在看著小了，其實(shí)鞋子并沒有變，而是你的腳長大了。工業(yè)革命以后，西歐的工業(yè)文明向世界擴(kuò)散，使世界最終連成一體。所以說是工業(yè)革命使整體世界最終形成。[板書]1、工業(yè)革命使整體世界最終形成[提問]：我們班同學(xué)有沒有國外的親戚朋友？那么你通常怎么和他們聯(lián)系呢？學(xué)生：打電話、上網(wǎng)聊天。師：“千里親人馬上通，千里親人馬上見”。外國的產(chǎn)品怎么到中國來，電話傳不過來，那么只有通過飛機(jī)、遠(yuǎn)洋輪船、火車等交通工具。我們來看二十世紀(jì)初新型通訊工具和交通工具的發(fā)展。讓女生朗讀閱讀卡。師：電報(bào)、電話陸上有，海底也有，說明通訊工具的發(fā)展。兩條運(yùn)河的開通，縮短了各大洲之間的距離，不僅距離縮短了，而且交通工具的速度也加快了。讓學(xué)生看圖6-23。學(xué)生發(fā)言。師：這是一艘以蒸汽機(jī)為動力的輪船。工業(yè)革命早期誰發(fā)明了蒸汽機(jī)？----英國人瓦特。以蒸汽機(jī)為動力的輪船比新航路開辟時(shí)的木船有明顯的區(qū)別------動力穩(wěn)，時(shí)速快。這種汽船是美國人富爾頓研制成功的。讓學(xué)生朗讀課文第一段。
[提問]工業(yè)革命使整體世界最終形成了，那么整體世界最終形成的具體表現(xiàn)在哪些方面呢？讓學(xué)生四人一組思考討論。
[板書]2、整體世界最終形成的具體表現(xiàn)教師手里拿一桿筆，文具盒，找出made in china。[提問]這是中國產(chǎn)品，為什么要用英文？用英文說明我們的產(chǎn)品不僅銷售國內(nèi)市場，也暢銷國際市場。工業(yè)革命以后，機(jī)器生產(chǎn)出的大量產(chǎn)品打破了國界，把整個世界作為一個統(tǒng)一的市場，各國的商品在這個巨大的市場中流通。[板書]（1）經(jīng)濟(jì)[提問]工業(yè)革命最早出現(xiàn)在哪個國家？學(xué)生：英國師：我們來看圖6-24 19世紀(jì)英國與其他國家的貿(mào)易關(guān)系[提問]英國與哪些國家都有貿(mào)易往來？