第七章 生物的進化
教學難點：1.生態系統的概念。2.運用直觀教學手段，使學生了解不同類型的生態系統的特點。
教具準備：多媒體課件（或錄像、掛圖）。教學方法：講授、啟發式教學與自學相結合。課時安排：一課時。
講述：（創設情境，復習并引入新課）同學們，如果我們以一口池塘為研究對象。（課件：池塘生態系統）那么，通常情況下，池塘中會有些什么生物呢？（答：魚、蝦、浮游藻類、小甲殼動物等。）
問：池塘中所有的魚是一個種群嗎？為什么？（答：不是。因為魚有許多種。）
問：池塘中魚、蝦、浮游植物等所有生物組成什么？（答：生物群落。）
問：池塘中除生物群落還有什么呢？（答：有水、溶解在水中的物質、照射到池塘的陽光等無機環境。）
講述：生物群落和無機環境存在什么關系呢？下面我們來看兩個事例。（多媒體課件、錄像或講解）
事例1： 1998年，我國長江流域發生特大洪澇災害。大災過后，我國政府痛下決心，宣布在長江中上游地區實施天然林保護工程。
問：保護植被和防治洪澇災害有什么關系呢？（植被大量破壞，引起水土嚴重流失，氣候變化異常，旱澇災害頻繁發生。）
事例2：南極科考中，科學家發現，南極的企鵝體內竟然有殺蟲劑ddt。這一地區從來沒有施灑過農藥，那么， ddt是哪來的呢？（答：農田中大量使用ddt，隨雨水沖刷進入水體后，導致水生生物中毒，遠在南極的企鵝也難幸免。）
可見，生物群落和無機環境之間相互作用、相互影響、密不可分，它們之間形成一個有機統一的整體。我們把生物群落和無機環境相互作用而形成的統一整體，叫做生態系統。
講述：一口池塘就是一個生態系統。同理，一塊草地，一片森林，一塊農田，都可以各自成為一個生態系統，它們的共同特征是：在一定的空間和時間范圍內，在各種生物之間以及生物群落和無機環境之間，通過能量流動和物質循環而相互作用形成一個統一整體。而生態系統的時空范圍有大有小，小到一口池塘，大到地球上全部生物及無機環境，即生物圈。生物圈是地球上最大的生態系統。
討論：1.森林和河流的無機環境有什么不同？（主要區別在于森林是陸地無機環境組合，而河流為淡水水域無機環境組合。）
2.森林和河流中的生物群落分布有什么不同？（主要區別是森林喬木和樹棲動物為主，而河流以水生動植物為主。）
講述：可見，由于無機環境組合的不同，導致生物群落的分布不同，森林和河流生態系統類型顯著不同。在生物圈這個最大的生態系統中，存在著許多的不同的生態系統類型。
講述：地球上的生態系統可以分為陸地生態系統和水域生態系統，陸地生態系統中，根據各生態系統的植被分布情況，可分為森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統等。水域生態系統中，又可分為海洋生態系統、淡水生態系統等類型。
下面以森林生態系統為例分析其主要特點：（也可選學生比較熟悉的生態系統為例）（課件，錄像或講授）
問：森林生態系統分布在什么地區？（答：濕潤和較濕潤地區。）
問：主要的動植物有哪些？（答：植物以喬木為主，動物以營樹棲和攀援生活的種類特別多，如犀鳥、松鼠、眼鏡猴等。）