第三課 時代精神的精華 教案
本目有一個“相關(guān)鏈接”，其內(nèi)容是對本框教學內(nèi)容的補充，教學中可以先引用恩格斯的名言概括德國古典哲學與時代的關(guān)系，然后介紹德國古典哲學的內(nèi)容以及它的社會功能。
18世紀末、19世紀初的德國處于分裂狀態(tài)之中，資本主義雖然有所發(fā)展，但資產(chǎn)階級的力量不夠強大，他們既反對封建制度，又向其妥協(xié)。與法國大革命旗幟鮮明的反封建政治思想相比，德國資產(chǎn)階級反封建的思想比較隱晦的局限在哲學領(lǐng)域之中。德國古典哲學重視對人的理性作用的研究，強調(diào)人的意識能動性。在此基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地闡發(fā)了辯證法的思想，把世界看成是一個聯(lián)系、發(fā)展，由矛盾推動的有機整體。黑格爾哲學解體以后，他的一些學生分別抓住黑格爾哲學中的一部分來論證自己的自由民主思想，批判普魯士王國的封建統(tǒng)治，其中包括大衛(wèi).斯特勞斯和鮑威爾的神學批判、盧格的政治哲學和費爾巴哈的唯物主義等。
探究活動3(教材第17頁)：“馬克思主義哲學為什么會產(chǎn)生于19世紀中葉?為什么產(chǎn)生于19世紀中葉的馬克思主義哲學至今仍然沒有過時?”
本框是本課的落腳點，分別從馬克思主義哲學的產(chǎn)生、基本特征和發(fā)展來介紹馬克思主義哲學。這三個問題都和“哲學與時代的關(guān)系”問題密切相聯(lián)，因此，教學中要注意把馬克思主義哲學與時代的關(guān)系講清。
在探究活動中，教師可以結(jié)合第一問，把19世紀三、四十年代西方資本主義發(fā)展狀況
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作為情境展示給同學們，幫助學生分析當時資本主義社會的基本矛盾和社會弊端，然后引導學生尋找解決方法和理論出路，使之自然而然地過渡到馬克思主義哲學的產(chǎn)生問題上。需要指出，馬克思主義哲學的產(chǎn)生就是源于對上述問題的思考。學生了解了這個背景，也就理解了馬克思主義哲學的主題，即它是“做什么用的”，它在回答什么問題。本探究活動的兩個問題可以在本課內(nèi)容學完后再予以回答，學生可以帶著問題去學習。第一問的回答要結(jié)合馬克思主義哲學產(chǎn)生的三大基礎(chǔ)，指出馬克思主義哲學產(chǎn)生在19世紀中葉不是偶然的，而是有著深刻的階級基礎(chǔ)、自然科學基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，它是時代的呼喚，是對時代主題的科學解答。第二問要結(jié)合本課學習的全部內(nèi)容進行回答，教師可以組織學生進行討論，重在把握三點：一是馬克思主義哲學關(guān)注的問題沒有過時，資本主義的基本矛盾依然存在；二是馬克思主義哲學的理想尚未完成，仍然是指引我們前進的旗幟；三是馬克思主義是發(fā)展的理論，“與時俱進”是馬克思主義的重要品格。
探究活動4(教材第20頁)：“為什么說馬克思主義哲學產(chǎn)生以前，無論是唯物主義還是辯證法思想，都具有局限性?馬克思主義哲學與以往哲學相比，在內(nèi)容上有什么不同?”
此探究活動的目的是為了說明馬克思主義哲學是科學完整的體系。在探究活動時可以首先向?qū)W生簡單介紹西方哲學的發(fā)展歷史，使學生對馬克思主義哲學在整個西方哲學中的位置和地位有個大致了解。離開了這個大的背景，學生對馬克思主義哲學就容易摸不著頭緒。
馬克思主義哲學之前的唯物主義的局限性表現(xiàn)在：古代樸素的帶有辯證法性質(zhì)的唯物主義主要是追問世界的本原問題，這時的哲學缺乏近代科學作為基礎(chǔ)，因此它更多的是一種猜測。它雖然看到了世界的聯(lián)系和變化，但它還無法理解聯(lián)系和變化背后的基礎(chǔ)和原因。近代形而上學的唯物主義主要是追問人的認識問題，即人的認識的來源是什么，是什么保證人的認識的可靠性。但它對人的認識問題的解決主要是立足于對世界的一種直觀觀察，認為人的認識來源于對世界的直觀的、機械的反映。它不理解人的實踐活動，不理解人是在改造世界的過程中認識世界，人的認識是在實踐基礎(chǔ)上的能動反映。