七年級歷史與社會第四單元教案
學法指導 1、 通過讓學生繪制自然景觀的示意圖，培養學生以簡單圖表來概括理解復雜內容的方法，提高讀圖、析圖的能力。
2、 引導學生運用比較法。通過比較人們利用天山山脈和哀山區的不同自然環境來進行生產、生活的情況，幫助學生掌握歸納、概括及將知識系統化的學習方法。
二、 學與教的過程
敘述：上一節課我們領略了居住在平原上人們的生活情況，面在地球這個“大家庭”里，除了平原之外，還有與山為鄰的“小家”。
板書：第二課 與冊為鄰
問：請大家先說說與山為鄰的“家”有哪些感受？
敘述：從剛才大家的談論中，我們明白了一個道理：看問題要一分為二，全面地看，當然也要用發展的眼光來看。今天我們學習與冊為鄰的兩個不同的“小家”----“垂直的牧場”和“如畫的梯田”。在上課前，大家先根據課文內容分別繪出他們的簡要平面示意圖，現在就可以互相交流一下。
展示：一、自然景觀
問：這是兩幅不同的山地景觀，是學們說說它們主要的不同在哪里？
總結:“垂直的牧場”是一種自然的地理景觀，而“如畫的梯田”是人們們改造自然和利用自然的過程。下面就來了解生活在這兩種不同自然景觀下的人們的生產情況。
板書：二、生產活動
敘述：天山草場是山地，天山牧區是新疆的主要畜牧區。居住在那里的主要是哈薩克族人民，他們以放牧為生，而且充分利用天山的草場資源安排出的牧業生產活動，成為天山畜牧業的一大特色。
展示：哈薩克族人圖片。
問：請根據黑板上的圖，講一講“四季放牧”。
敘述：夏季是特區的“黃金季節”，牧民們主要生活在高海拔的夏季牧場。夏天過后，天氣逐漸轉冷，于是牧民們向山下的牧場轉移，到深秋的時候，就進入低海拔的春秋牧場。
展示：在“針葉林帶”和“荒漠”之間的草地上寫“春秋季牧場”。
敘述：在這里牧民們停留的時間很短，他們要在大雪封山之前趕到山谷的冬季牧場。到了第二年春天，牧民們又會返回到“春秋季牧場”。因為大雪先在這些低海拔的牧場融化了，綠色的青草長勢喜人。然后逐漸往高海拔處慢慢融化。
問：大家想一想哈薩克人為什么這樣利用山地？其中包含哪些科學道理？
承轉：下面我們再來看看“如畫的梯田”的生產情況。
總結：在哀山區，受熱帶季風氣候的影響，一年四季都有紅河的水汽蒸騰升空，形成云雨。連綿的雨水降落在高山森林中，使得這里“山有多高，水有多高”。哈尼人就利用這一自然條件，在高山上修建了龐大的水渠網絡，把終年不斷的山泉溪流水在上面儲存起來，通過溝渠引進梯田，解決了種植水稻的水源問題。
敘述：將哈薩克和哈尼族人的生產活動進行對比的話，我們更清楚地看到了哈尼人的智慧。很多人贊譽哈尼族人的梯田，認為梯田體現了人與大自然的和諧關系。他們不但在充分利用自然條件，更重要的是在改造自然環境。但也有這樣一種情況，與此相反。
總結：人類與自然密切聯系，從類如果能科學地加以利用和改造，就能促進經濟的可持續發展；而如果人類盲目地去破壞和損害自然環境，就會遭到大自然的報復，影響人類的生存和發展。我們中華民族是一個統一的多民族的國家，共有56個兄弟民族，共同生活在這個平等、團結、互助、友愛的大家庭里。他們共同創造了光輝燦爛的中華文明，共同建設著社會主義祖國。他們都在充分調動自己的力量和智慧，來利用和改造自然，為促進經濟的健康快速發展作出了自己應有的貢獻。