七年級(jí)歷史與社會(huì)第四單元教案
四、設(shè)計(jì)思路
1.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。
本課依附于第四單元各具特色的區(qū)域生活《傍水而居》一課, 并對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。從教材上看,選取了有代表性的典型案例太湖流域、大魚島村、水城威尼斯,但這三個(gè)案例主要分布在沿海或傍海,對(duì)中國(guó)更多的傍江河而居的內(nèi)陸城市來(lái)說(shuō)有些遺憾。內(nèi)陸學(xué)生認(rèn)識(shí)水與本地區(qū)意義和作用有更大的實(shí)用價(jià)值。同時(shí)考慮到水文章太大,人與水關(guān)系重大及時(shí)間限制,本課主要選取內(nèi)容為千島湖水,對(duì)世界與國(guó)內(nèi)同類區(qū)域的比較不能兼顧。同時(shí)注意到對(duì)本地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容親和、親近、親切。因此，把學(xué)生的生活積累、體驗(yàn)作為課程資源。從探索時(shí)空、走進(jìn)社會(huì)角度設(shè)計(jì)內(nèi)容。
2.關(guān)于學(xué)習(xí)方法。
水之美用圖片欣賞，水之地用填圖和分析地圖，水之史用視頻資料體驗(yàn)總結(jié)，水之利用合作探究交流,水之憂、水之策用獨(dú)立探究交流。水之情進(jìn)行情感升華，拓展探究延伸課外。
3.關(guān)于學(xué)生學(xué)法。
通過讀圖、析圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用地圖,教師將引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生利用各種資料發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，進(jìn)而嘗試解決問題。既要有熱愛淳安之情，也需要有建設(shè)淳安之智。引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)資源準(zhǔn)備
充分利用學(xué)生的生活積累及已有的社會(huì)知識(shí)，收集網(wǎng)絡(luò)資源(準(zhǔn)備大量圖片及相關(guān)視頻資源)，自主編輯學(xué)習(xí)資料,設(shè)計(jì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)單,選取和課堂教學(xué)契合的資料，開發(fā)與教材和課標(biāo)吻合的地方性特色課程資源。
六、教學(xué)過程
㈠、水之美 (導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景)
聯(lián)系教材傍水而居，導(dǎo)出千島湖，感受欣賞水之美，展示千島湖大橋、梅峰觀島、江濱公園等美麗風(fēng)景(背景音樂為古曲《高山流水》)
㈡、水之地(從空間了解淳安自然環(huán)境)
(多媒體展示政區(qū)圖，淳安在什么位置)
(多媒體展示地形圖，淳安屬于什么地形)
(多媒體展示氣候類型圖，說(shuō)說(shuō)淳安什么樣的氣候)
動(dòng)手探究：填一填淳安水域示意圖
師生共同完成地圖水域分析：
淳安地理特色：濱江、濱湖。
㈢、水之史(從時(shí)間了解淳安與水)：
(學(xué)生觀看資料，以本地為例，以形象資源了解體會(huì)淳安因水而興、緣水而盛的歷史，學(xué)生用詞語(yǔ)體會(huì)總結(jié))。
㈣、水之利
(多媒體展示合作探究問題：聯(lián)系身邊和生活，探究水對(duì)傍水而居的淳安人的生產(chǎn)和生活有哪些有益的影響？學(xué)生分組探究，老師指導(dǎo))
(學(xué)生交流，老師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)和適當(dāng)總結(jié))
探究要點(diǎn)1、城市格局影響 (老師交流)
2、生產(chǎn)影響：水運(yùn)交通方面、農(nóng)業(yè)和漁業(yè)方面、淡水資源方面、工業(yè)和商業(yè)用水方面、旅游資源方面等。
3、生活及社會(huì)習(xí)俗影響：
4、文化影響略(如抗洪精神、淳安人性格、碼頭文化、市民文化)
㈤、水之憂
(多媒體播放98洪水視頻)
探究活動(dòng)：水給人類帶來(lái)哪些問題，你能說(shuō)說(shuō)你的對(duì)策和建議嗎？
(學(xué)生按我發(fā)現(xiàn)的水問題是 ,我的對(duì)策是 思路交流，老師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)和適當(dāng)總結(jié))
(多媒體播放炸樓行洪視頻)
探究要點(diǎn)：洪水問題(漬水問題略) 對(duì)策：加固堤防，保證行洪等。