三年級思品身邊的朋友
（2）自白。（仿照上面“電話亭的哭訴”的形式，學生在前面交流調查結果的基礎上，通過“自白”介紹公共設施被損壞的情況及其危害性。）
小結：傷害了這些生活中無聲的好朋友，最終受傷害的其實是我們的健康方便的生活，甚至是我們自己！
設計意圖：“體驗式學習”即使學生置身于一定的情境之中，通過角色的體驗，賦予公共設施人性化，使孩子學會換位思考。引導他們去感受、去考察、去經歷，最終達到一種自我感悟、自我認識、自我升華的內化效果。
活動四、談話悟理，精心呵護“朋友”的情誼
1.“朋友”我們不能沒有你
（1）根據你的了解，公共設施被破壞以后，給人們的生活帶來了哪些危害？
（小組內先互相交流調查的資料，然后全班進行交流。如路邊休息椅被損壞，人們走累后無處歇息；路燈被損壞，天黑容易摔倒等）
（2）一個“窨井蓋”引發的血案
讓我們再聽一組令人觸目驚心的數據！ （師補充課外資料）
①xx年，某市共受理道路窨井蓋丟失報告2492起，處置無蓋窨井2427個，平均每天有7個窨井蓋丟失，最多一天丟失窨井蓋21個，造成直接經濟損失123萬余元。
②某工地內的一個“開口”窨井吞噬4歲男孩周強的生命。
某飯店附近的一窨井蓋丟失，年近七旬的王師傅騎著電動車從此經過，不慎一頭栽下。到下午2點先后有三人掉入窨井。
（3）一個小小的窨井蓋的缺失，卻造成這么多人間慘劇，聽到這些,你有什么感想 ？
(公共設施雖看似毫不起眼，卻與我們密不可分，我們的生活少不了它；對破壞公共設施的人強烈譴責，自己絕不效仿。)
小結：公共設施的損壞，不僅給我們的生活帶來了不便，還讓國家財產遭到破壞，甚至危及人民生命安全，破壞公共設施，不僅是不文明的行為，嚴重甚至是違法行為，需受到法律的制裁。
2.“朋友”讓我們來幫幫你
（1）公共設施破壞后，給人們造成的危害是難以估量，請看他們是怎樣做的!
（課件出示：小朋友a正在給臟兮兮的公共設施“洗澡”；
小朋友b正在勸阻一位老奶奶將被子晾曬在運動器械上；
小朋友c發現破壞、偷盜窨井蓋事件，及時向市政管理部門舉報；小朋友d正在寫倡議書呼吁所有人都自覺愛護公共設施，
動畫中的公共設施又重新露出了開心的笑臉。）
（2）師現場采訪：小朋友們如此熱情地幫助我們的“朋友”，真值得我們學習！如果你看到下列的情況,會怎么做呢？
(課件依次出示:電線桿上的廣告；用腳踢廢物箱；馬路邊的消防栓在流水等)
（幫助清理；進行勸阻；電話舉報；設計宣傳畫，標語等）
師小結：同學們，千言萬語匯成一句，讓我們攜起手來，共同珍愛這些不說話的“朋友”！
師總結：社區的公用設施給我們的生活帶來許多便利，是我們的朋友，愛護設施、建設美麗的社區更是我們義不容辭的責任。希望同學們選擇自己喜歡的方式開展一次幫助“朋友”的活動，可以為“好朋友洗洗澡”,也可以組織督導小分隊，開展假日活動，比如雙休日上街做宣傳，檢查公用設施的情況，發現問題可以向街道辦事處或派出所反映。將言語落實到行動中去!
（樂聲起，師生、生生手拉手和著音樂唱：伸出你的手，伸出我的手，我們大家手拉手。你來幫助我，我來關心你，我們大家是朋友！）
設計意圖：通過具體的數據使學生感受到破壞公共設施后造成的危害，從心底深處產生愛護公共設施的欲望，而所有的教學活動，還是以回歸生活為最終目的，學生的品德素質只有在現實的生活實踐中才能表現出來，才能真正體現教學的效果。因此，在本節課的結束，設計了讓學生制定愛護公共設施的計劃，并付諸于行動，這樣就使本堂課成為學生愛護公共設施的開始，而不是保護公共設施的結束。