三年級上冊科學全冊教案（粵教版）
活動：我們也來體驗一下潛水員在水里的感受，憋氣10秒。
交流：憋氣的時候你有什么感覺？我們沒有空氣能活下去嗎？
提問：為什么人在潛水時要帶著氧氣瓶？
目的：通過體驗活動，讓學生認識到人的生命離不開空氣。
【友情提示】
學生學習游泳時可能都有憋氣的體驗，可通過這種情景引起學生回憶憋氣的體驗。我們要特別提醒學生一定不要在水中進行憋氣比賽，那樣會很危險的。
測量10秒內的呼吸次數，這一活動設計的目的是使學生體會到呼吸是我們必不可少的活動，我們每時每刻都在呼吸著空氣。還可利用我們做劇烈運動時，呼吸的次數就會增加，說明我們需要的空氣也就越多。
學生可通過10秒的憋氣感受，讓學生體會和認識人與空氣的關系。
活動2：豆芽的生長
人的生命離不開空氣。但是植物生長與空氣有沒有關系呢?沒有空氣，植物能否生長呢?本活動就是利用豆芽生長的對比(在空氣充足和不充足的條件下)實驗，來探究解決這個問題。
【友情提示】
本活動主要是讓學生通過對比實驗，證明植物的生長也是離不開空氣的。運用對比實驗時，要讓學生明白，一定要突出主要問題，即做空氣充足和空氣不充足的條件下的對比實驗，要注意控制與實驗無關的其他變量。
觀察豆芽生長的實驗，豆芽生長初期沒有光合作用，只是進行呼吸作用，需要大量的水和氧氣。利用豆芽進行植物與空氣關系的實驗比較方便。實驗時，需要用兩個大小一樣的盆子，盆子內墊有吸水性好的幾張紙(兩個盆子所墊的紙一樣多)，分別在兩個盆子上裝水，使所墊的紙吸透水為宜；在兩個盆子里放同樣多的綠豆，一個盆子用塑料袋包牢，另一個盆子不蓋任何東西；兩個盆子要放在同樣通風、陰涼的地方，數天后，豆芽就長出來了，這時我們就可以看到：沒有包塑料薄膜的豆芽長勢很好，而用塑料袋包裹著的豆芽長得很差，這說明了植物的生長也離不開空氣。
【引申的問題】
植物在生長過程中，白天進行光合作用釋放出氧氣，夜晚也要進行呼吸。
課前準備：學生做豆芽生長對比實驗用的小容器。
導入：出示豆芽生長對比實驗圖片。
交流：豆芽在兩種條件下的生長情況如何？
目的：利用豆芽生長的對比實驗，使學生明白植物的生長也離不開空氣。
教后記：學生能明白人和植物的生長也離不開空氣。
第四課時：網上學：我們需要什么樣的空氣環境?
任務：了解當地的空氣環境情況。
調查：確定主題（如出現藍天天數記錄、當地空氣污染情況調查等），以興趣小組的形式開展調查。
方式：通過訪問師長、查閱資料等方式，了解當地空氣環境的情況。例如，可以記錄當地一定時間周期內出現藍天天氣的天數，或者不同區域環境（公園、校園、住宅小區、工廠廠區等）中的空氣環境情況。
整理：收集整理調查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調查報告或觀察記錄。
交流：在班級開設專題展區，展示各專題小組的成果。
生命離不開空氣，空氣的質量關系到人體的健康，從了解自己周圍空氣環境、利用自己的經驗，上網交流自己的想法。
【友情提示】
這一部分內容主要是讓學生通過搜集資料和討論的方法，了解自己生活的地方的空氣狀況，向學生滲透珍惜和保護我們的空氣環境、珍愛生命的情感教育。